南宁666数学骨干教师-学科带头人研修方案Ⅰ.doc

南宁666数学骨干教师、学科带头人研修方案Ⅰ（自主研修+网络研修） 【数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度—克莱因】 组名： 姓名： 明确目标 在本阶段，通过自我反思，摸清自己的起点，明确自己的目标，用概念图或思维导图勾勒自己的基本画像，努力完成如下八大任务。 任务1.认真记录成长锦囊，使之真正成为成就自己的“宝贝”； 任务2.提炼自己在数学教学实践中最想解决的三个问题，并设计解决方案； 任务3.上一堂数学研讨课，包括教学设计、课件、导学案；说课、上课与品课的全程录像和文本实录（优选出版）； 任务4.撰写一个教学实录片段及评析案例（优选出版）； 任务5.主持或参与一项教研活动，包括说课比赛、专题讲座、主题沙龙等； 任务6.完成做一项微课题研究，包括开题、解题与结题，体验整个研究过程； 任务7.撰写一篇自己的教研论文，并争取在正式刊物上发表； 任务8.撰写一份分享性强的研修总结，包括标题、过程、感悟与反思等。 自我画像 请根据如下提示和案例，模仿附件用概念图或思维导入画出自我图像，用手机或照相机拍好图片或用电子版上传到网络平台 HYPERLINK /moodle/mod/forum/view.php?id=444 /moodle/mod/forum/view.php?id=444。 ①情感态度主要指：自己对教育事业（人或事等）的几个维度：从郁闷到快乐、从紧张到轻松、从自 卑到自信、从焦虑到淡定、从空虚到充实、从挫败到成功、从厌恶到喜爱的连续体。譬如，我很爱数学教育。 ②行为习惯主要指：在数学教育中自己常常发生的行为习惯，如常常阅读教育名著、自我反思、做笔记等； ③专业素养主要包括两个方面：数学素养（如对数学知识的理解、数学思维的品质、数学解题的能力等）和教学素养（教育理念、教育大观点的理解，教学基本功或艺术或智慧等）； ④问题困惑：写出本次研修你自己最想解决的3个问题或困惑。譬如“怎样提高自己的课堂提问水平？” ⑤目标计划：在完成本次研修的八大任务中，根据自己实际，列出自己最想做的3个，并计划时间和事件。 自主学习 根据提供“ HYPERLINK /moodle/mod/resource/view.php?id=454 学习资源1 和  HYPERLINK /moodle/mod/resource/view.php?id=455 学习资源2”，精读细想，反思和追问自己，提出3个思考和困惑，并提交到 HYPERLINK /moodle/mod/forum/view.php?id=452 /moodle/mod/forum/view.php?id=452。 迁移活用 根据自己特长和教学实践，模仿如下案例，就 “导入、语言、讲解、提问、调控、板书、举例和结课” 等课堂教学的技能和艺术，提交到网站 HYPERLINK /moodle/mod/forum/view.php?id=445 /moodle/mod/forum/view.php?id=445。 交流·展示 集中研修期间（3月中旬后），面对面的按照如下方式进行研修：交流展示—典型分享—小结反思。最后将宝贝提交到 HYPERLINK /moodle/mod/forum/view.php?id=452 /moodle/mod/forum/view.php?id=452 活动1：组内交流和归纳成果。 三个收获： 两个困惑： 一个反思： 活动2：组间展示和分享成果。 组1： 组2： 组3： 典型分享(思辨方法，笔记??点) 导师与大家分享想法，学员积极讨论交流，笔记要点。 小结·反思(回顾·梳理，反思·创新) 每位学员对本阶段研修的回顾·梳理，反思·创新。 最后将宝贝提交到 HYPERLINK /moodle/mod/forum/view.php?id=452 /moodle/mod/forum/view.php?id=452。 分享感言：