参和式教学在小学英语教学中的探讨和应用.docVIP

 PAGE 6 参与式教学在小学英语教学中的探讨与应用 马港镇中心完小 李莉 摘要：传统的“一言堂”、“满堂灌”等英语教学模式已明显不适应当前的教学形势。参与式教学是一种合作式或协作式的教学法，即根据学生的实际需要和愿望，以主体性为内核，以自觉性选择性为特征的教学方法，参与式教学在提高课堂教学效率、提升英语水平方面发挥着重要作用。作为新时期的英语老师，应当更新教学理念，改变传统的授课方式，充分调动学生学习的主动性和积极性，为学生营造一个良好的学习参与氛围。 关键词：参与式教学，小学英语，学生主体，应用 目前，英语教学中采用的仍然是课堂讲授的教学形式，这种方式不利于实践教学的组织和行为性知识的传授，学生也学得枯燥而反感。因此应改变这种模式，让学生的参与程度、自主运作的空间和积极性的发挥都得到充分的展示，对于进一步培养他们良好的英语学习习惯，提高学习兴趣具有重要作用。本文结合教学实践，对小学英语参与式教学作一粗浅的探讨。 一、参与式教学方法的内涵及其特点 在民主、宽容的课堂环境中，学生作为教学中平等的一员，积极、主动、全身心地投入到教学的每一个环节，与教师共同推进教学的这种教学方法就是我们所说的参与式教学方法。传统的填鸭式教学方法已经不能适应时代的要求，而参与式教学法才是让学生真正学会知识并应用知识的好方法，这种教学法重视学生的参与和教与学的互动，学生不再是被动的听讲者，而是与教师一起参与到教学中来。这种教学法才真正体现了以学生为主体，教师为指导的教学模式，小学英语课堂更不应再以教师为中心，而是以学生为中心，从而有效调动学生探求知识的强烈愿望，调动学生的积极性。这样可以使更多的学生对学习充满信心，获取应有的知识。参与式教学的特点体现在： （一）重视过程 传统的教育理念认为，知识和技能的掌握与其实际应有是一种前后关系，即学生只有在掌握了知识和技能后才能运用它们于实际生活中。而参与式教学则认为学习并不只是为了增加学生的知识资本，而是为了???生自身参与的过程，换言之，知识和技能的获得与实践运用是可以同步的。因此，参与式教学重视的与传统教学不同，传统教学重视的是教学的结果，而参与式教学重视的是教学的过程，因为过程本身能引起学生思变，而思变能改变学生的知觉从而采取行动。教师如果能在教学中鼓励学生积极参与，这本身就有利于提高他们的自信与自尊，进而更加积极地学习。 （二）平等参与 参与式教学的整个过程需要学生以一种开放的心态参与其中，强调的是平等相处。这一点也有别于传统讲授教学。教师与学生的地位平等，教师不再是传统意义上的“信息传输者”，标准答案的“公布者”，而变成了学生的“组织者”，“协助者”和“促进者”。传统意义上的学生的角色也发生了变化，不再是被动地接受和消化知识，而是成了“参与者”，是教学内容的主动参与者，是丰富的教学资源，同时也是教学中的“协作者”。学生能在这样的学习氛围中放松身心、大胆投入，尽可能多地展示各自独特的风采。 （三）完全开放 开展参与式教学的方式是多种多样且开放的，从教室内桌椅的布置呈圆形、马蹄形、U形或椭圆形入手，到学生的行为举止，到教学内容和方法都是开放的。学生可以对教学的设计提出自己独特的看法，教师也要定期了解学生对教学的看法、建议和要求，根据学生的需求教师随时调整教学的进程、内容与形式。充分体现参与式教学的开放性。 二、参与式教学方法在小学英语课堂中的应用 参与式教学方法主要有两种形式，一种是正规的参与式教学法，另一种是在传统的教学过程中加入参与式教学法的元素。正规的参与式教学法是以分小组活动为主，每小组以4—6人为宜，活动形式灵活多变。另外我们也可以采用在传统的讲授式教学过程加入参与式教学的元素，这样既可以保留传统教学法的优势，又可以发挥参与式教学法的特点，使学生的学习积极性得到提高，动手能力和解决实际问题的能力也得到加强。 引导学生参与教学准备，激发学生的学习热情 教学活动的准备包括活动设计、活动素材搜集以及活动条件的创造三个方面，它是课堂教学的重要保障。尤其对于英语教学来说，在毫无准备或准备不充分的前提下，要想上好一堂令人满意的英语课简直就是天方夜谭。以往按照习惯，老师们总是会花大量的时间做好充分的准备，然后才胸有成竹地走进英语课堂，而不会让学生去准备。其实笔者认为，教学活动的准备应该是师生共同的责任和义务，参与到教学准备中来也满足了学生获得新体验的需要、获得认可和欣赏的需要以及承担责任的需要。对于小学英语的学习者来说，他们要做的准备最低要求是对下一课的预习，学习者不应该空着头脑进入教室，被动的接受外在信息，而是应该根据先前认知结构主动地和有选择性地知觉外在信息，构建当前事物的意义。要使学生参与课堂教学中，课前知识