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中学生学习力之七 学会看试卷，学会读分数 江苏 朱根平 想一想，每次考试后拿到孩子的试卷时，重视分数，这可以理解但是试卷的分数不过是学生学习结果的外在表现，更重要的是透过这些外在表现抓住内在的、实质性的东西。所以，孩子的试卷，家长要学会正确评价。那么，家长应该怎样看孩子的试卷呢？ 了解阶段性考试的目的与作用 阶段性考试的性质是诊断性考试，作用包括两个方面：诊断学习，诊断教学。诊断学习是经过阶段性考试诊断一下学生在学习上存在什么问题，包括学习方式、学习方法、基础知识、基本技能、基本方法等等；诊断教学是经过考试诊断一下老师在教学上还要注意什么地方存在问题。 从教学规律上讲，测试的内容不是很深，一般以考查三基为主：基础知识、基本技能、基本方法，知识的综合，知识的应用，各学科的能力要求也会涉及，试题、试卷总体难度适中，距中考、高考有相当的距离，试题不会过分追求区分度、。 理性分析试卷：从分数看孩子知识与能力的总体情况 1）.从分数看孩子知识与能力的总体情况 家长拿到考试卷后，最好和自己的孩子一起逐项逐条进行分析，特别要记录发生错误的题型，从而可以发现孩子在哪些知识点能力点上是强项，哪些方面是弱项，设计出统计图表，就可以清晰地看出孩子在学科知识掌握上的总体情况，从而有针对性地制定下一阶段的学习计划。 我们拿语文学科举例。第一小题考书写，写字的考查，要求学生能根据汉字的间架结构，正确、端正、整洁地书写汉字。第二小题考识字、写字。汉语拼音能力的评价，重在考查学生认读和拼写的能力；识字要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力；有的孩子写不好，就是基础的拼音、汉字掌握不牢固。 再如考查古今优秀诗文的积累与运用。默写题。分值10分。主要考查学生识记、理解古今优秀诗文的能力，在一定语言环境中恰当运用古今优秀诗文进行合理表达的能力。所选都是教材上讲过的内容、名著阅读的积累与运用。主要考查学生对名著的阅读情况。课内古文的字词、翻译等等，许多学生在这些项目上丢分很严重。 我们最常听到孩子说语文不好，如果你追问：“语文哪里不好？”最常得到的答案会是阅读与作文不好。这是大多数孩子普遍的问题，可是为什么都相对薄弱的情况下会有125分、118分、108分等差距。作文通常较难拉开大分值。我们看看孩子的试卷就知道在基础部分丢了相当大的分值。那么努力的方向也就有了，如果基础提高5分，那么即使是后边没有提升，但总分也会有明显上升。再如学生阅读部分丢分较多，也并不是所有的题都在丢分，问题会集中地出现在几个点上，孩子几次试卷的共同丢分处就能说明问题。如赏析题每次都会扣分，就说明赏析这种类型题孩子的思路可能不对，或是理解、品析能力不够。家长就会有的放矢地了解与评价。 2）. 从分数分析孩子的智力因素。 成绩上不去，也有智力方面的原因。观察力、记忆力、思维力、想象力等，这都是智力的几个基本因素。而每个孩子这几方面的能力往往发展不平衡。有的记忆力强而思维力弱，有的观察力强而记忆力弱。这就需要从孩子实际出发仔细分析，哪方面能力弱，应优先训练哪方面的能力，促进孩子智力的全面发展。 3）. 从分数看孩子的非智力因素，分析孩子的学习品质。 人是有差异的，这正如人的十个手指各有长短一样。但是智力只是为学习提供了良好的基础，高智商的人就一定能考出好成绩吗？未必。因此，我们从考试分数中不仅看出智力水平，更可以看出孩子的非智力因素、学习兴趣、学习习惯、意志品质、情绪、责任心等问题。应该具体分析，找准原因。比如，我们常听家长说，这个孩子就是粗心，明明是“12”，他却抄成“2”，也有的在试卷上丢题，就是没有发现题目，白白被扣分。这样的例子就是证明孩子确实存在粗心的现象，这就是孩子的非智力因素。但不能将孩子的失分都归结为这个孩子就是粗心，有时不是粗心，而是实实在在的不会，这要区别对待。掌握了这一点，我们就可以正确评估孩子的学习情况了。 4）.从分数看孩子的兴趣爱好，分析孩子学习的发展走向。 我们可以发现有的孩子各学科考试分数都很好；有的孩子不均衡，数学成绩好，语文稍逊色一些；有的英语是强项，语数两门学科都不太理想等等，其实这种情况在潜意识中学生就对某些学科有偏好的现象，这当然与学生的性格有关。比如，内向型的孩子一般喜欢社会学科，喜欢听教师讲解，满足于教师的讲授，而思维活跃的学生喜欢自然科学，常常喜欢提问，喜欢跳跃性的听讲，不满足于教师的讲解和书本的知识。 因此，作为家长就要善于发现这一点，在调控孩子均衡发展的基础上，有意识地培养他的兴趣特长，这可能就是孩子未来发展与就业的渠道。 建议：不要给孩子简单地定分数指标 1.不要给孩子简单地定分数指标，在具体指导上下功夫。 有