四下语文第6组教学设计.docVIP

丽 岙 二 小 备 课 用 纸 PAGE  《四下语文第六组单元整组集体备课设计》 第 PAGE 32页共 NUMPAGES 32 页 四下语文第六组教学设计 主题：走进田园，热爱乡村。 教材简介： 本组教材是 “走进田园，热爱乡村”为专题来组合课文的。选编的四篇课文情真意切，文质兼美，从不同的角度展现了乡村的景色和生活。《乡下人家》描写了富有诗意的乡村生活，《牧场之国》展现了异国的田园风光，《古诗词三首》更是生动地再现了一幅幅乡村风光、田园意趣的图画《麦哨》则侧重于描绘了乡村儿童在相间田野无拘无束、充满乐趣的童年生活。每篇文章虽然从不同角度描写了乡村的景色和生活描写方法也各具特色，但都表达了同样的情感，即对乡村田园生活由衷地热爱，赞美与向往。 编排这组教材的目的，一是引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情；二是引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 课时计划： 第1课时，单元感知部分，单元导读课（导语+课文浏览）计一课时。 第2--5课时，体验学习一部分，《乡下人家》+阅读链接+《牧场之国》+资料袋+《语文园地我的发现》共计四课时 第6--10课时，体验学习二部分，《古诗三首》+《麦哨》+词语盘点+《语文园地日积月累》共计五课时。 第11--14课时，整体提升部分，口语交际+习作部分（指导和讲评）+单元总结课（含综合性学习）共计四课时。 单元教学目标： 一、引导学生通过读课文，感受充满了诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此产生热爱与向往之情。 二、引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体会作者是通过怎样朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，同时丰富自己的语言积累。 三、引导学生开展观察、了解乡村景物和生活的活动。 四、引导学生说、写有关农村的景物和生活情况，对田园风光的感受、体验，活动过程中的见闻、趣事，表达自己对乡村生活的热爱与向往。  五、引导学生发现和体会作家描写景物的语言特点。 单元导读课 教学目标： 1、了解并感受乡村的优美景色，产生学习本组课文的兴趣。 2、浏览本组课文，初步了解学习内容及表达方法，梳理学习课文的方法。 教过过程： 一、谈话交流，引发兴趣 二、初读导语，揭示主题： 1、师：首先请同学们欣赏一组画面。(随机出示图片) 师：谁能说说这是什么地方的画面情景？生自由回答。 一幅美丽的乡村美景、田园风光，清新的环境如诗如画，让我们欣赏的人也如醉如痴。从今天开始我们将开始学习第六单元的内容，这一单元的主题就是：走进田园、热爱乡村。板书：走进田园、热爱乡村 2、师：先请同学们打开课本，快速浏览100114页的内容，然后完成屏幕上显示的作业。 第六单元“导读卡” 课文题目作者 国家（年代）表达方法印象深刻的景色 师：通过刚才的阅读我们了解了这个单元共有四篇课文，还知道了从古至今、从中国到外国，田园风光、乡村风情始终是人们向往和喜爱的！并且在向往喜爱的同时，用幽默的文字和愉悦的心情去书写赞美！ 3、师：那么，对于这些美好的“记忆”，我们应该怎样去感受品位呢?下面请同学们翻开课本99页，用你喜欢的方式阅读本单元导语部分，拿起笔来把导语中告诉了我们什么，你都获取了哪些信息划下来，一会说给大家听，好吗？开始吧!生自由读，自由回答。师：适时引导归纳。 三、浏览课文，学法应用 1、师：同学们，刚才我们知道了这四篇课文的国别、作者、文章内容特点，那么你还想了解什么呢？你最感兴趣的文章是哪篇呢？为什么呢？ 2、学生交流： 3、师：现在就带着你的问题，结合老师告诉你的方法，用你喜欢的阅读方式，阅读欣赏你感兴趣的文章，并划下给你印象最深的语句，谈谈你的感受。  4、生读文后，交流。师：提前准备相关图片，让学生边读边欣赏图片，结合图片和文章内容展开联想。 四、强化巩固　学法应用  1、下面我们再来看一看《古诗词三首》，指名读前两首诗，师相继评价，然后师范读一首《乡村四月》，生看大屏幕画面，体会诗情画意。 2、师：其实，一首诗就是一幅画，学习诗时不仅应该熟读成诵，而且也更应该大胆想象。在想像中体会诗意，在想像中感悟诗情。其实读诗还有很多种方式，大家可以和李老师一起来试一试。练习配乐读。 3、同学们在我们以往的学习中你还记不记得还学过类似于这样的田园诗呢？大家回忆一下。生自由回答，师适时提醒。