四年级数学下册1—4单元.doc

授课时间： 年 月 日 教 学 课 题 观察物体 第一课时 教 学 目 标 1．结合具体情境，经历从不同方向观察由两个实物组成的物体的过程。 2．能够辨认从不同方向观察由两个实物组成的物体所看到的图形。 3．感受实物与图形之间的联系，发展学生初步的空间观念. 教 学 重 点 对于一般物体，能分辨出从不同方向看到的不同的画面。 教 学 难 点 培养学生的空间想向力。 教学手段及方法 一个带把、提手、盖的暖壶，一个无把的杯子，画笔和图版。 教 学 过 程 授课变更 一、创设情境 师生谈话，交流春节期间有趣的、和教学有关的事情。 二、观察实物 1．让学生看书观察情境图，交流从图中看到了什么。让学生在老师的启发下，了解图中的所有信息。 2．启发学生认真观察情境图，并想像四个小动物从不同方向回家分别会看到什么？给学生充分的表达不同意见的机会。教师进行启发性引导。 3．让学生观察教材中的四幅图，提出“判断这四幅图分别是谁看到的？说一说你是怎样判断的？”要求，让学生充分表达自己的想法 三、画实物 1．教师谈话提出画图的要求，让学生以小组为单位，按照情境图摆好暖瓶和杯子。然后，让学生画出自己看到的暖壶和杯子。给学生一定的画图时间。 2．展示、欣赏学生画的作品。先请一人展示，然后让同位置的人展示、评价。 四、辨认图形 1．教师谈话引出课本上画暖壶和杯子的情境图，先让学生观察并说一说图中有谁。然后，提出大头蛙的问题，并要求说明判断的理由。 2．教师提出“如果从上面看，会看到什么形状？”的问题，让学生想象并用自己的语言描述。 3．让学生观察桌上的实物，验证自己的想像。 五、课堂练习 1．练一练第1题。先同桌讨论，再全班交流，重点让学生说一说自己判断的理由 2．练一练第2题。先让学生独立判断、填空，再交流。 3、练一练第3题。分组进行，鼓励每个学生说出从前面和右面看到的图形，并试着画出这些图形。(学生独立完成，教师巡视个别指导。交流时，让学生说一说你是怎么填的。) 六 布置作业 优化作业设计 填空1。 教 学 反 思 授课时间： 年 月 日 教 学 课 题 观察物体 第二课时 教 学 目 标 1．经历按要求用四、五个立方块搭成立体和观察交流的过程。 2．能按要求搭成立体，能够描述、判断从不同方位观察看到的图形的形状。 3．积极参加操作和交流活动，体验立体和相应的平面图形的联系，发展学生初步的空间观念。 教 学 重 点 学会从不同的方向观察和描绘物体。 教 学 难 点 学会把不同方向看到的形状进行比较。 教学手段及方法 小立方体 教 学 过 程 授课变更 一、创设情境 搭积木 师：同学们，你们喜欢搭积木吗？ 让我们用手中的四个小立方体搭出你喜欢的立体图形。 找几个人发言，教师给予积极的评价。 第一种搭法：四个小立方体并排搭成一排； 第二种搭法：四个小立方体竖着摞在一起； 第三种搭法：三个小立方体横着搭成一排，第四块摞在上面； 二、观察交流 ?1.用四个小立方体搭成不同的立体。 ??展示不同的搭法 进一步提出观察要求：从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并画出你看到的是什么图形。 2．重点让学生观察教材中出示的两种搭法 ?交流展示各种自搭的立体。 重点说说自己搭的过程。 鼓励学生自己搭（也可以同学一起搭）。 3.提出问题2的要求，让学生自己想象并试着动手搭 三、巩固练习 1．提出试一试搭立体的要求。 ?全班交流、展示。 ?2、完成练一练的第一题。 ?让学生先独立完成。 ?3、完成练一练的第二题。 四、布置作业 教 学 反 思 授课时间： 年 月 日 教 学 课 题 用字母表示数 第一课时 教 学 目 标 结合具体情景，经历由具体到抽象并用含有字母的式子表示数量关系的过程；会用字母和含有字母的式子表示简单的数量关系，知道含有字母的式子的简便写法；感受用字母表示数的趣味性，认识到生活中许多实际问题可以用含有字母的式子来表示，初步体会数学建模的思想和方法。 教 学 重 点 会用字母表示数量关系。 教 学 难 点 理解含有字母的式子的意义。 教学手段及方法 情景引入法 教 学 过 程 授课变更 课题引入：生活中，有些数字我们不知道它具体是多少，但需要表示出来，