人教版课程标准实验教科书语文一年级上册教材简介和教学建议.docVIP

PAGE  PAGE 24 By Colin Wu 人教版课程标准实验教科书语文一年级上册 教材简介与教学建议 莲都区教育局教研室 翁建明 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》，由课程教材研究所小学语文教材研究开发中心编写，人民教育出版社出版，是以第三次全教会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，寓德育于语文课程之中，着眼于提高学生的语文综合素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。 一、人教版实验教材一年级上册主要特点 （一）编排体系：充分体现整合，致力于学生语文素养的全面提高 教材不但着力于提高学生理解和运用祖国语文的能力，丰富语文的积累，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力，还重视提高学生的品德修养和审美情趣，提高学生的人文素养，加强情感、态度、价值观的培养，帮助学生形成良好的个性和健全的人格，促进德智体美劳的和谐发展。 教材内容的安排简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度和知识能力之间的联系，有助于学生语文素养的整体提高。在教材中，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等各个方面都不是孤立存在的，而是被有计划地安排在的一个有机的整体里面，较好的体现了知识、能力、方法、情感之间的联系。 例如，开始部分，教学重点是学好汉语拼音。教材围绕学习和巩固汉语拼音，每一课都安排了意境优美的情境图，随情境图的内容出现相应的音节、词语或句子，以及儿歌。这样的编排，在突出学习拼音这一重点的同时，把学拼音、认少量汉字、发展语言有机结合起来。简单地说，就是每一课大多包括学拼音、识字学词和读儿歌三个部分。 如汉语拼音第4课，汉语拼音是学习声母d、t、n、l和单韵母相拼。除了安排认读声母和练习拼读音节外，还安排了一幅情境图：小马驮着一袋米走在路上，米袋漏了，小兔赶过来告诉了小马。出现标注汉语拼音的词语“马、兔、大米、土地”。这几个词语不但起着巩固音节、引导识字（本课要求认识大、米、土、地、马五个字）的作用，而且孕含着一个故事情节，孩子通过观察画面，可以自己发挥想象，编故事、讲故事。这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机地结合在一起，并且从兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。本课还安排了一首儿歌，朗朗上口，极富情趣，读一读，可以收到巩固拼音、陶冶情操的效果，甚至学生会无意之中增识汉字。这样编排汉语拼音教材，既保证了学习拼音这一重点，又整合进认字、初步的阅读和口语表达，增加了趣味性。这样一来，对孩子来说，学拼音就不再是一件枯燥乏味的事，而是一件乐事，一件可以获得极大满足和成就感的乐事。孩子从初入学就受到这样全面的语文启蒙教育，对他今后语文知识的获得、语文能力的提高，以及学习兴趣、学习习惯的养成，都有着深远的意义。 （二）识字、写字：利用汉字特点，遵循识字规律，内容丰富，形式多样 识字和写字是一二年级的教学重点。如何利用汉字特点，遵循汉字规律，采取儿童喜闻乐见的多种形式，加快识字速度，提高写字质量，以便使小学生尽早进入利用汉字阅读的阶段，这一套实验教材做了以下几个方面的改进： 1、教材努力体现认写分开、多认少写、先认后写、加强写字、降低难度的识字写字的主张。 本册教材突出识字这个重点，本着多认少写的原则，全书要求认字400个，写其中的100个。 认哪些字？认最常用的、出现频率最高的字。教材编者对《现代汉语常用字表》《小学生常用字表》等几份字表进行了分析综合，并加予了人工干预，从中选择出最常用的400个字。据统计，这400个字的覆盖率可以达到小学生常用阅读材料中的50%左右。这样一来，就极大地提高了汉字学习的效率，因为他们学的，都是最有用的、复现率最高的，儿童可以马上把他们的识字成果运用于阅读课文或浅显的儿童读物，也可以在阅读中增加识字量，培养初步的阅读能力，同时让学生体会到学习语文的成就感。 写哪些字？写笔画最简单的字。（出示生字表2）从生字表上可以看到，要求写的字，体现写字的规律，按照由少到多、由易到难、由简单到复杂、由独体到合体的顺序来编排。一年级上册只要求写100个字，每课一般3个，最多4个。全册很少写合体字。要求写的字在笔画或笔顺上有一定的共同特点：本着“先横后竖、先撇后捺、从上到下”等笔顺规则进行安排。通过指导书写这些字形简单的字，学生逐步掌握基本笔画、笔顺规则，打好坚实的写字基础。如第一课学写“一、二、三”3个字，主要练习横画。第二课学写“十、木、禾”3个字，主要练习竖、撇、捺。这样的编排，量少易写，既能激发学生写字的兴趣，又能提高写字的质量，还有利于学生养成良好的写字姿势和写字习惯。 2、利用汉字特点