人教课标版小学语文6年级上册01《山中访友》说课稿.docVIP

语文六年级上新人教版1、《山中访友》说课稿 今天我说课的题目是《山中访友》，下面，我将从教学背景、活动评价、课程设计、教学体会这四个方面来展开我的说课。 教学背景 我先来说说教材分析———— 《山中访友》是人教版小学语文六年级上册第一单元的一篇精读课文。在本文中，作者走进山林，探访山中的“朋友”，与朋友互诉心事，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。本单元的主题是“感受自然”，通过本文的学习，让学生感受大自然的魅力，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 接着我来说说学情———— 六年级的学生已经掌握了一定的阅读方法，能联系上下文和自己的积累，推想出文中有关词句的意思，体会其表情达意的作用，但是语言感受力相对比较缺乏，同时，体会文章的情感方面还存在不足。 根据以上分析，我确定如下教学目标： 知识与技能目标：会读、会写本节课的生字词。 过程与方法目标：理解含义深刻的句子，感受作者所描写的境界。 情感、态度与价值观目标：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 我将本节课的重点确定为：理解含义深刻的句子，体会作者表达情感的方法，感受作者对山里朋友的深厚情感。教学难点定为：培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。 活动评价 在课堂教学过程中，我会对学生的学习情况进行及时而有效的评价，并采取教师评价与学生互评相结合的方式，活跃课堂气氛。 课程设计 语文课的教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏的能力。因此，在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学环节。通过有感情地朗读，帮助学生深刻体会文章的情感。力求做到教路、文路、学路三者合一，融为一体。 为了突出教学的重难点，最大限度地调动学生的参与积极性，我紧扣新课标，设计了以下教学环节。 （一）创设情境，导入新课 在上课之初，我会利用多媒体播放有关大自然的优美视频，创设情境，让学生感受自然之美，然后引出课题《山中访友》，让学生产生疑问，作者到山中去拜访哪位朋友呢？ 这样设计，可以拉近学生与文本间的距离。 初读课文，整体感知 1.学生默读课文，认读文中的生字词，纠错字音。 2.浏览课文，快速找出作者在山中拜访了哪些朋友？ 通过学生找词语、读课文这一环节，能利于让学生在阅读中获得独特的感受，并初步把握文章的主要内容。 研读课文，读中感悟 1.通过有感情地朗读课文第3、4自然段，思考文章从哪些描写中可以看出作者与老桥、大树的深厚感情。引导学生通过小组合作讨论的方式，找出“老朋友、知己”这两个关键词，从而培养学生的合作、探究的能力。 2.学生默读课文，找出作者运用了那些手法来表达自己的情感，引导学生总结概括出比喻、排比、拟人和想象，并鼓励学生在今后的写作中要善于运用这类手法，从而提升自己的写作技巧。 3.鼓励学生想想讨论如果自己是作者在山中还会拜访哪些朋友，又会展开怎样的对话。从而激发学生的想象力。 拓展延伸，归纳小结 回归课文，整体欣赏全文，因此在这一环节，我会鼓励学生谈谈通过对这篇文章的学习，你有那些收获，在此过程中，我还会注重培养学生你认真倾听的好习惯。 深化感情，布置作业 小练笔作业：学生写一写自己与老朋友之间的友情，200字，字要写好。 完成以上教学，我来说说我的板书设计，板书是学生感知信息的桥梁，本节课的板书我力求简洁明了，重点突出，从而便于学生的理解与掌握。 “教无定法”,我知道今天的说课还存在着许多不足之处。因此，非常期待在今后的教学道路上能够得到各位老师更多的指点。 板书设计 1、山中访友————大自然朋友 老桥、山泉、白云、松树......————————老朋友