优秀案例的教学目标分析是如何体现新课程所强调的3维目标的.doc

案例标题 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 《日历中的方程》 能根据实际问题找出等量关系，列出一元一次方程。 能够在实际问题中验证方程解得合理性。 （1）初步能够从数学角度去观察事物，思考问题，体验解决问题方法策略的多样性。 （2）经历将实际问题抽象为方程模型的过程，初步体会方程是刻画现实世界的有效数学模型和数学建模思想。 （3）能够尝试解决不同情景的生活问题， 协作学习的过程。 （1）通过设置丰富的问题情景，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望； （2）对数学中方程的相关只是你感兴趣，能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的数学题。 和你以往在确定教学目标时有什么不同？ 一是目标对象定位准确，以前自己在目标定位时不注意把教师当成目标对象。 二是达到目标的条件表述明确具体，如情感态度与价值观目标。（1）中的通过设置丰富的问题情境，鼓励学生从多角度思考、探索、交流，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，而不是简要的直接表述，为激发学生的好奇心和主动学习的欲望。 （2）中的能够结合自己的生日编出一道隐含方程知识的数学题，目标中得要求非常具体。 三是目标设计层次性较强，如过程与方法目标中的“初步能够”“初步体会”“能够尝试”等表示很准确，没有一味的要求都是能够。