素质教育需要现代教育技术.docVIP

素质教育需要现代教育技术 作者：宋学信 工作单位：攀枝花市盐边县桐子林镇中心小学 邮编：617100 内容摘要： 现代教育技术是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践。它为素质教育以“学”为中心的教学理论提供了技术支持。现代教育技术使传统的“单向信息传输” 变为“交互式学习方式”、 “封闭式教学”变为“跨时空的开放”、 “填鸭式教学”变为“个性化发展”。素质教育教学过程，把现代教育技术作为工具、作为资源、作为教学环境，实现学生之间的合作学习。 关键词：素质教育 需要 现代教育技术 支持 正文： 现代教育技术是指运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论和实践（李克东）。教育技术是教育过程中所用到的各种物化手段，从最基本的黑板、粉笔、文字教材、教具、投影仪、幻灯机、电视机、有线与无线扩音系统、视频展示台到多媒体计算机。把这些技术引入到教育、教学过程中，可以大大提高信息处理的能力，大大提高教学效率。 素质教育以提高学生整体素质为宗旨，学校、教师利用学生遗传的先天性因素与环境的积极影响，调动学生认知与实践的主观能动性，促进学生内在身心潜能的开发和外在知识向身心品质的内化，从而为学生的发展打下扎实的基础。现代教育技术集声、文、图、像于一体，使知识信息来源丰富，且容量大，内容充实，形象生动而更具吸引力。为学生创造一个宽阔的时域空间，既可以超越现实时间，生动地展示历史或未来的认知对象，又能够拓宽活动范围，将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。 一、现代教育技术促进了素质教育的发展 。 传统的教学形式以课堂教学为主，教学处于教师、学生、教室构成的封闭式环境中。由于现代教育技术的广泛应用，这种教学形式正在改变，具体表现在： 1、从集体教学和单向化的信息传输变为集体教学与个别教学相结合的交互式学习方式。基于网络和多媒体具有的交互功能，学习者可以根据自己的学习基础、学习兴趣、学习条件来选择所要学习的内容和适合自己个人特点的学习方式，从而改变传统教学中学习者被动参与的情况，实现个别教学。同时，随着各种交互式课件的开发运用及各种类型多媒体图书的出现，尤其是随着网络便利性的提高，学习者的学习不再局限于老师的讲解和教科书，而有了更大的自主性和选择余地，学习者的积极性被充分调动起来，从而提高教学效率。 2、从封闭式的教学和垄断式的信息传输转向开放式的教学和跨时空资源分享。现代教育技术的发展与应用，网络教学、远程教育将成为教育的主要形式。随着计算机网络和远程通信技术的发展及交互式教育环境和全球化教学程序的引入，教育的整个面貌将发生重大变化，没有围墙的学校、家庭式的教育环境和网络化大学等新概念将会逐渐成为现实。 3、从“填鸭式”教学转向为个性化教学。传统的教学采用注入灌输死记硬背法。学生只有死知识，没有活能力，更没有创新意识、创新能力。而现代教育技术使得学生不受时间、空间、微观、宏观的限制，学生可以根据自己的兴趣爱好有选择性地学习，大大缩短了学习时间，提高学习效益。同时，通过现代教育技术优化教学过程，可以更好地适应学生的个别差异，提高学习效果。 4、现代教育技术的运用克服了传统教育的不足，使每个学生得到充分发展，获得了当今社会所需要的各种基本品质，使学生学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。通过现代教育技术的应用，为学生提供了一个有利于观察、思考、比较的信息化教学环境，使学生形成积极求异、敏锐观察、丰富想象、体现个性的知识结构和品质，培养了学生掌握信息，获取、分析、处理、交流应用信息的能力，促进了素质教育的发展。 二、现代教育技术建构了新型的素质教育教学模式。 教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论的指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学各要素之间稳定的关系和活动进程结构形式。传统的教学模式是一种以“教”为中心的教学模式，这种教学模式以课堂、教材和教师为中心，排斥一切课外活动，忽视技能训练；以传授课本知识为惟一目的，忽视学生创造能力的发展和个性的培养；忽视学生在学习中的生体地位，忽视学生认知能力的培养。很显然，这种教学模式已经滞后于社会的发展，与素质教育的原则背道而驰，不能适应科学技术和社会发展的需要，必然要被社会所淘汰。 新课程标准强调以学生为中心的教学模式，在整个教学过程中教师作为学习的组织者、指导者、帮助者和促进者，为学习过程创建必要的学习情境，使学生在相互协作中充分发挥自己的主动性、积极性和创造精神，主动参与到学习过程中，实现对知识的深刻理解。显然，在这种模式下，学生完全是认知的主体，学习强调的不再是对知识的记忆， 而是重视培养学生的创造性