备课和教案设计.docVIP

备 课 与 教 案 设 计 1 备课在教学过程中的作用 教师在接受教学任务后首先要查阅专业教学计划，编写教学大纲，确定教学内容和教材，正确认识和处理教学计划、教学大纲、教学内容及教材之间的关系是教师备课的前提。 1.1 教学大纲与教学计划 教学计划是根据教学目的和培养目标制定的教学工作的指导性文件，一般包含专业的培养目标、学制、教学科目的设置与开学的学期以及每门学科的总学时数，等等。教学计划的核心是课程结构，它是根据专业培养目标，围绕专业所培养的人才要达到的知识、能力、素养结构设计的课程体系。 教学计划是学校组织教学和管理教学的依据。任课教师应该了解所教专业的教学计划，只有这样才能纵观全局，了解自己所任教的学科开设顺序、教学时数、在整个教学计划中的地位与作用，与其它学科之间的关系与衔接，以便更好地完成教学任务。 教学大纲是根据教学计划制定的以纲要形式规定学科教学内容的教学指导性文件，内容包括本门学科的教学目的要求、教学内容及重点与难点、学时分配参考等，教学大纲是各门学科教学的具体规格，是编写与选择教材的主要依据，是评估教学质量的重要标准。 编写教学大纲，首先要符合教学计划的要求。教学大纲以学科的科学体系为基础，同时要充分考虑本门学科在教学计划中的地位与作用，对实现培养目标的作用，处理好与其它学科的相互联系，相互衔接，避免重复与遗漏。其次，要符合教学原则的要求，在教学内容的深度、范围的安排上，考虑学生的知识基础和接受能力。 教师开课前应该认真钻研教学大纲，全面透彻地理解和熟悉教学大纲的体系、内容和精神实质，明确所教学科的教学目的要求，掌握教学内容的深度与广度。教学中既要遵守教学大纲的基本要求，同时可根据教学实际情况，处理好教学中的讲课次序、时间分配、教学重点和难点，适当补充本门学科的科学新成就。 1.2 教材与教学内容 教学是教师引导学生按照明确的目的以掌握教学内容为主的一种活动。教学目的出自教学大纲，所以教学大纲决定教学内容，而教学内容决定教学中选用的主要教材和教学参考书。 教材是遵循教学大纲和教学法的要求，系统地阐明教学内容的教学用书，教材是根据学科知识的逻辑顺序与学生的认识发展逻辑顺序而编写的。教师通常根据教学目的要求与教学内容，选择一本书作主要教材并推荐几本其它教材作为教学参考书。 教材一经确定即成为教学的依据之一，也是学生获得知识的工具之一，因此教师必须熟练掌握教材的全部内容。教学过程既要围绕教学大纲和教材，传授学科基本理论与基本技能，又要适当超脱教材，注意传授学科框架结构、科学思想、最新科学成果，还要指导学生广泛阅读参考书籍，深入钻研，扩大知识面，培养自学能力和研究能力。 1.3 课堂教学与备课 课堂教学是达到教学目的，实现培养目标的途径。课堂教学主要作用是系统地传授理论知识和治学方法，它是组织教学的中心环节。课堂教学中教师的作用一般被定位于：遵循教学原则，选择有效的教学形式和教学方法，使学生循序渐进掌握教学大纲所规定的教学内容，并获得各方面的能力。 备课是教师钻研教学大纲和教材，收集材料，研究教学方法，形成教学能力的过程。教师备课时需弄清为什么教、教什么、怎么教以及学生怎么学等问题，并在此基础上创造性地设计出目的明确、方法适当的教学方案即教案。 备课是教师进行教学实践活动的重要步骤，是形成教学能力的重要环节，是提高教学效果的重要保证。备课是讲好课的基础与前提，是决定讲课成败的关键，备课越充分，讲课时底气就越足。 2 备课的基本内容与教案编写 2.1 备课的基本内容 备课是任课教师在开课前的教学准备活动，它主要包括以下几方面内容： （1）明确本课程的地位、任务和作用 教师在接受教学任务后，首先应查阅所教专业的培养目标与培养计划，明确课程的性质，即属于公共基础课、专业基础课还是专业课或选修课，明确与本课程相关的先修及后续课程，由此分析课程在专业人才的知识结构和能力培养中所起的作用，确定课程的教学总目标。 （2）编制教学进度教学大纲其中的教学基本要求，结合使用的教材，拟定教学进度并按规定的项目填写《课程教学进度表》（一式份），交教研室、系（院、部）审批。《课程教学进度表》教学大纲，钻研教材，阅读参考资料，教学重难点，详细的教案备课笔记备课笔记教学大纲备课笔记作为实施教学的文件，应包括下列内容：每次课的教学目的整个教学工作必须紧紧围绕教学目标进行，每次课要有明确的教学目，并将它有效地落实到学生身上学生的学习有明确的目的，而“当一个人清醒地意识到自己的学习活动所要达到的目标与意义，并以它来推动自己的学习时，这种学习的目的就成为一种有力的动机”（[美] 奥苏伯尔语）。讲授的内容提要、重点、难点采用的教学方法实施步骤学能力素质的现状当前的能力水平也即是教学起点。各教学步骤的时间分配板书设计及教具、图表、幻灯和录像、计算机、投