多媒体在中学英语教学中应用1.docVIP

多媒体在中学英语教学中的应用 苏丽娜 临河二中 【摘 要】随着素质教育的不断深入，课堂教学作为教学改革的最重要环节也越来越受到重视。多媒体技术在学校教育中的应用，对课堂教学特别是英语课堂教学的改革起到了很大的推动作用。多媒体教学具有以下特点：形象教学、优质教学；信息量大，高效教学；走出课堂，发展个性；集中智慧，分享经验。多媒体技术的应用也有其需要注意和完善的地方。 【关键词】多媒体 英语教学 应用 随着现代计算机技术的迅猛发展，多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音、图像、文字、视频、动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学观念，真正使乐学落到实处。多媒体技术应用于中学英语教学，对中学英语教师来说，既是机遇又是挑战，作为一名青年教师，本人深深地体会到除了不断提高英语知识水平与教学能力之外，还必须加强多媒体技术业务进修，提高完善多媒体的教学手段和方法，以适应新时代教育事业的发展要求。 一、合理利用多媒体是提高英语质量的重要手段。 1. 合理应用多媒体能激情引趣，激发学生的求知欲。 多媒体能使语言材料更直观、生动，更能激发学生的学习兴趣和求知欲望，有效地促进感知、理解、消化和运用，弥补老师单纯讲解的不足。多媒体让学生在生动、活泼的教学过程中学习语言、掌握语言、运用语言，延伸学生的知识技能、理解程度，起到事半功倍的作用。 传统的“黑板+粉笔+书本”的填鸭式教学模式很容易让学生产生疲劳和枯燥感，由此产生的感情色彩会影响学生的学习效率和教师的教学效果。多媒体的色彩丰富的画面、生动可感的声音有利于创设特定的环境，人、景、物是触手可及，唤起了学生极大的兴趣和求知欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。借助于图像、声音的渲传等手段，使学生进入特定的环境中，入境生情，学生自然而然地和作者的情感交融在一起。 2.合理应用多媒体能扩充知识容量，优化英语教学。 多媒体教学集声音、文字、图片一体，让枯燥的文字变得更为生动、形象。同时，也节省了教师板书、讲解的时间，给学生提供了更多的活动时间，突出了英语课“大容量、快节奏、多变化”的教学特点，创设了良好的英语交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言环境中，增加了学生接触英语的机会，使学生产生一种积极应用英语的激情，使学生自主学习，主动交流，主动探索，提高了英语课堂教学效果。 传统的教学中单词、短语、句子往往需要教师辛勤的板书，在板书的过程中宝贵的时间是无法得以高效利用的。而在多媒体教学模式下，教师使用的课件是事先制成的“成品”， 利用幻灯、投影等，让学生直观表象，直接释意，而不需要现场的加工。这样，由鼠标的轻击代替了粉笔灰的“飞扬”，效果是较为明显的。 3.合理应用多媒体能更好地突出教学重点、突破教学重点。 传统的教学模式中，教学重点及难点的教授完全是由教师口头表达和书面表达完成的。由于受到方法的制约，学生对于知识的认知程度无法得到保障。而多媒体技术就可以很好地解决这个问题。利用动画技术与视频技术使深奥、抽象的知识信息简单化、形象化，缩短和客观事物和学生之间的距离，分解了知识的复杂度，充分地传达了教学意图，突出了教学的重点，从而保证了教学目标的实现。 多媒体的特点是能为学生展示直观的画面。教师边放映画面，边有针对性地进行启发，诱导和讲解。一方面，将有利于突破教学中的难点、重点、加深对所学知识的理解和记忆，帮助学生增强对语言的感受能力。另一方面，通过画面和声音有机结合，能激发学生积极思维，引导学生理解、掌握语言知识。 在利用幻灯创设情境时，可以对幻灯片进行改制，以突出教学的重点。例如：把幻灯片做成覆盖式，可根据实际情况，对幻灯片内容进行增减，分步展示教学内容。如：在讲授句型“Whats the weather like in Kong kong?”时，利用幻灯，先出示“Kong kong”让学生说出意思，然后加入介词“in”，讲明“in Kong kong”是在香港的意思，最后加入问句“Whats the weather like?”这样学生便能清楚地看清句型的变化过程，帮助学生在逼真的表象基础上充分地发挥想象力和创造性思维。 4.合理应用多媒体能培养学生创新能力，让学生主动探究。 多媒体教学，是一种集电脑技术、激光视盘、录像传播、录音传送、传递信息、反馈控制及多种管理功能为一体的多功能教学媒体。多媒体的声像、图文信息大大丰富英语教学的表现力，有利于信息加工和语言学习。 英语教学，不仅要向学生传授知识、培养学习习惯，而且要发展交流能力、语言能力、创新能力和个性差异。这些方面的培养，多媒体可以提供逼真的、生动的学习和交流环境。教师应充分利用多媒体创设有利于学生积