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(一)单选题 1. 提高学生运算能力的内部动力是 (A) 笔算方法 (B) 口算方法 (C) 数感 (D) 良好的运算心理 难度：较难??分值：5.0??2. “在面对多个维度的信息时，能够区分、剥离，将信息类化，并采用合适的图表加以表达”属于什么水平？ (A) 领悟水平 (B) 串联水平 (C) 创新水平 (D) 研究水平 难度：难??分值：5.0??3. 下面哪个选项不是新课标中计算教学重视的内容？ (A) 重视数学与生活的联系 (B) 重视培养学生的问题意识 (C) 重视学生计算的速度 (D) 重视学生探索知识的过程 难度：较难??分值：5.0??4. 下面哪项是学生最缺??的意识? (A) 读题的意识 (B) 打草稿的意识 (C) 估算的意识 (D) 反思自己错误的意识 难度：难??分值：5.0??5. 计算教学只要重视教学计算,不需要重视数的概念教学。 (A) 对 (B) 错 难度：中??分值：5.0??6. 数学图表信息阅读能力划分依据是什么？ (A) 布卢姆目标分类原则 (B) 罗恩特里目标分类 (C) 加涅结果分类 (D) 安德森的认知能力完善分类 难度：较易??分值：5.0??7. 培养运算能力是解决实际问题的需要。 (A) 对 (B) 错 难度：较易??分值：5.0??8. 2011年数学课程标准中提出评价学生计算20以内加减法和表内乘除法口算每分钟的题速要求是 (A) 15到18 (B) 5到7 (C) 8到10 (D) 12到15 难度：较难??分值：5.0??9. 将文字信息转化为图表信息解决问题使用的是什么方法？ (A) 类比法 (B) 信息转化法 (C) 图文对照法 (D) 关键信息搜索法 难度：较易??分值：5.0??10. 提倡算法多样化，所以教学中学生要必须要掌握计算的多种算法。 (A) 对 (B) 错 难度：较易??分值：5.0??11. 数学图表信息阅读能力划分哪两个维度？ (A) 学习和实践 (B) 读懂和会用 (C) 掌握和应用 (D) 过程和结果 难度：中??分值：5.0??12. 学生计算技能的形成第四阶段是 (A) 自动化阶段 (B) 组合阶段 (C) 分解阶段 (D) 认知阶段 难度：中??分值：5.0??13. 下面不是学生已有的计算经验 (A) 生活经验 (B) 重复经验 (C) 知识经验 (D) 方法经验 难度：较难??分值：5.0??14. 辨析水平指的是达到怎样的水平？ (A) 能够区分统计图表 (B) 能够表达图表内容 (C) 能够找出图表中的表达关键 (D) 能够联系不同知识解决问题 难度：较难??分值：5.0??15. 低年级的计算教学和高年级的计算教学，教学的方法是一样的。 (A) 对 (B) 错 难度：较易??分值：5.0??(二)多选题 1. 数学图表信息阅读能力提升的策略有哪些？ (A) 将生活融入图表，使学生产生图表阅读的兴趣 (B) 广泛接触图表，丰富学生的表象 (C) 多种方法训练，沟通学生对图表信息本质的理解 (D) 学以致用，形成图表表达的习惯 难度：较易??分值：5.0??2. 下面哪些是数学图表？ (A) 天气变化情况统计图 (B) 药剂说明书 (C) 广告设计图 (D) 列车时刻表 难度：易??分值：5.0??3. 图表信息阅读中学生常见的问题有哪些？ (A) 搜集信息时数错个数 (B) 自制图表时候遗漏结构 (C) 图表信息解决问题选择错误 (D) 图表信息分析不全面 难度：易??分值：5.0??4. 数学图表信息阅读能力提升的训练方法有哪些？ (A) 图文对照法 (B) 关键信息搜索法 (C) 密集训练法 (D) 类比法 难度：中??分值：5.0??5. 教学中，有效建立数学图表表象的方法有哪些？ (A) 观察感知 (B) 操作感知 (C) 模型感知 (D) 演示感知