六年级语文上册第2单元7.《船长》第2课时.docVIP

明德学校电子备课教案模板 投放日期：2013年9月24号 教学内容7船长（第二课时）主备人授课人赵丽红集体备课成员教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道。 3.有感情地朗读课文，背诵“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利”。 4.学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。教学重点理解课文。背诵课文片段教学难点理解课文内容，感悟哈尔威船长在四次命令中所表现出来的临危不惧、沉着果敢、镇定指挥、以身殉职的高尚品质和忠于职守、先人后己、爱护弱小的做人之道突破难???主要策略让学生与文本充分的对话，把阅读的主动权教给学生，从人物的几次命令入手，从人群的变化入手，阅读感悟理解课前准备集体研讨课文内容主备初稿集体讨论意见个性化内容一、复习导入 1、过渡：在可怕的灾难降临到“诺曼底”号上时，人们都惊慌失措。这时，船长哈尔威履行起了自己的职责——迅速组织大家自救。结果如何呢？ 二、学习课文“救援”部分 1、请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？可以划划注注。 2、交流讨论：哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？（4次） 3、投影出示四次命令： （1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上船员断后。必须把６０人全部救出去！” （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！” （4）“动作再快点！” 4、在这四次命令中，给你留下印象最深的命令是什么？ （1）放大投影第二次命令：“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” 问：为什么这个命令给你的印象最深？（他在救人时居然下令开枪杀人！） 问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（比较两次下令后的不同情景。）追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？ 出示黑暗中哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力的对话，让学生进行朗读交流： 这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。 b、“让每个人都到小艇上去。” 这让大家内心得到了安慰。尽管前面他也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家不须一窝蜂拥了上去，简直像疯了似的。 c、“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （2）齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？ 5、过渡：从这第二次命令中，我们读出了哈尔威船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，那么第三次命令中我们又能读出什么呢？ （1）第一次： a理解为什么“吼”？读出“吼”的味道。 b“妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。” （关心妇女，关心乘客，并且要求船员尽力尽职，做到先人后己。） c“必须把６０人全部救出去！” （2）第二次： 为什么要“快救克莱芒”？理解他关心孩子的品质。联系上文“妇女先走”，可以看出他爱护、关心弱小的为人之道。 （3）第三次： “动作再快点！”他关心每一个人，在与死神抢时间争速度。 6、完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道。 三、学习课文“殉职”部分 1、配乐，范读最后两个自然段 2、船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊! （自由选择下题中的任一个角色） A一位怀抱婴儿的妇女说：“船长啊，船长，。” B还是个孩子的水手克莱芒说：“船长啊，船长，。” C透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“。” 3、配乐，深情地朗读最后两个自然段。 4、学生练习在感情地背诵。 5、指名试背。 四、学习 五、总结：六、学习通过人物的语言和行动来表现人物品质的写法。 五、作业 1、背诵25—30小节。 2、将这个故事讲给他人听。 板书设计： 6、船长 一生忠于职守 履行做人之道 *船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。