学校的管理学复习.doc

1：管理：管理是管理者运用一定的原理与方法，在特定的条件下，对资源进行合理配置，引导组织被管理者实现组织目标的一种活动。 2：管理的作用：管理是人类社会最古老、最普遍的现象，从微观上看：管理是社会组织运行的必要条件，从宏观上看，管理是形成和创造生产力的有力保证，管理在未来社会中显得更加重要 。 3：学校管理是学校管理者采用一定的措施和手段，充分利用学校的有限资源，引导和组织师生员工实现学校育人目标的一种活动。 4：学校管理的二重性是自然属性和社会属性 。 5：学校管理学是研究学校管理现象，揭示学校管理规律的科学。 6：学校管理学的学科性质是社会科学，边缘科学，应用科学，人文科学。 7：学校管理学学科特点有应用性，理论性，综合性，政策性 。 8：学校管理学的产生与发展阶段：萌芽阶段，时间：古代学校的出现到18世纪，特点是模糊性；形成阶段，时间：19世纪末到20世纪初，特点是独立性，代表人物是美国的达顿和学生斯奈登在1908年年出版的《美国教育行政》作为学校管理学正式诞生的标志；发展阶段：20世纪50年代到现在，特点是系统性. 9：学校管理要素：内部：＠管理活动要素，管理者，管理对象，管理手段＠管理职能要素：法约尔：计划，组织，指挥，协调，控制。中国学者：计划，执行，检查，总结＠管理资源要素：基本资源是人，财，物，特殊资源是时间，空间，信息，资源综合：事＠外部：宏观：社会或国家的政治，经济，文化，科技，人口，环境等对学校管理的影响＠微观：学校所在地区的社会环境，包括民族特点，风俗习惯，居民职业，经济生活，文化水平等对学校管理的影响: 10：现代管理学意义上人性理论有＠工具人假设（早期管理时期）＠经济人假设（代表人物是英国经济学家亚当’斯密＠社会人假设（代表人物是美国心理学家梅奥）＠自我实现人（代表人物是美国心理学家马斯洛）＠复杂人（沙因）＠决策人（西蒙）＠文化人（威廉大卫）。11：古典管理理论的主要流派有＠科学管理理论，泰勒是科学管理之父＠一般管理理论，法约尔是管理过程之父，管理理论之父＠行政组织理论：韦伯是组织理论之父，组织管理之父。12：早期行为科学理论又叫人际关系理论，创始人是美国的梅奥；后期行为科学理论有＠需要层次理论（马斯洛）＠双因素理论（赫兹伯特）＠期望理论（弗鲁姆）＠公平理论（亚当斯）＠人性理论：X理论与Y理论（麦格雷戈）超Y理论（莫尔斯，洛希）Z理论（威廉大卫）＠管理方格理论（布莱克，穆顿） 13：现代管理理论有11个主要学派＠经验学派＠人际关系学派＠群体行为学派＠社会系统学派＠社会技术系统学派＠决策理论学派＠系统学派＠数学学派＠权变理论系统＠经济角色学派＠精英管理学派。 14：当代管理理论流派有＠战略管理理论（钱德勒，波特）＠企业再造理论（哈默，钱皮）＠企业文化理论（威廉大卫，迪尔，肯尼迪）＠学习型组织理论（最早提出：福雷斯特，完善成熟：彼得”圣洁是学习型组织理论之父） 15：学校管理学研究方法有＠调查法＠文献法＠比较法＠案例法＠实验法＠人种志研究法＠总结法＠统计法＠历史法。 16：学校管理理念是指人们对于学校管理活动的理性认识，理想追求及其所形成的思想观念体系，简而言之，学校管理理念就是学校管理的思想观念体系. 17：素质教育指实施素质，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为终点，造就有理想，有道德，有文化，有纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。。素质教育的实质是作为一种指导思想，素质教育的实质就是全面贯彻党的教育方针全面提高教育质量，＠实质之一：全面贯彻党的教育方针：！实施素质教育就是全面贯彻党的教育方针，！素质教育就是一种全面发展的教育＠实质之二：全面提高教育质量！面向全体学生！使学生全面发展。 18：素质教育的基本内容有＠思想道德素质教育（德育）＠文化科学素质教育（智育）＠身体素质教育（体育）＠审美，素质教育（美育）＠劳动技术素质教育（劳技教育）＠心理素质教育（心育）。 19：校本管理产生的背景＠校本管理的产生，是西方发达国家经历和科技发展对教育质量的强烈要求＠校本管理的产生也是现代管理改革的自身要求，学校管理模式两大类，一是外控式管理，二是内控式管理（校本管理其实就是一种内控式管理）＠校本管理的产生是教育管理理论自身发展的必然产物。校本管理产生的时间是首先起源于20世纪80年代的美国，之后传播到大部分发达国家和地区。 20：校本管理的含义就是以学校为本位的管理，主要是指一种以权力下放为中心的学校管理思想和模式，其核心就是强调教育管理重心的下移，强调教育行政部门给予学校更大的权力和自由，使学校成为自我管理，自我发展的主体，可以根据自生发展的需要确定自己的发展目标和方向，从而提高学校管理的有效性。 21：校本管理的目标是＠管理的自主性＠管理的