【骄子之路】2017届高考语文一轮复习课件：第3章文学类文本阅读第2节文章结构思路讲解.ppt

2017高三一轮总复习;第二节　分析文章结构、思路;分析散文的结构就是要根据散文的线索和材料安排的顺序，弄清散文的段落层次、开头结尾、过渡照应等问题。阅读时，只有把握好散文的结构，理清散文的层次，包括段与段之间、段内各句群之间的层次关系，才能真正理解散文、把握好散文的行文思路，进而对散文进行较深层次的分析。;1．本文的线索是什么？有什么作用？ 2．请梳理文章的行文思路。 3．文章在结构上很有特色，请分析。 4．某段(句)在文中有什么作用？ 5．作者为什么在文章中写××(事或物)? ; 6．文章主要写了××、××，它们是怎样组织到一起的？ 例如：1.(2015·北京卷)本文写了作者与外国人之间围绕着梅花展开的几个故事，在谋篇与立意方面匠心独具。请结合全文加以赏析。 2．(2015·江苏卷)文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什么作用？ 3．(2015·重庆卷)文中为什么要写甘森热泵站的亲情文化墙？请简要分析。 4．(2015·山东卷)简析第②段在文中的作用。;[方法点拨] 线 索 类 1．熟记常用线索：时间线索、空间线索、事物线索、人物线索、感情线索等。 2．抓线索的方法：①了解散文的分类和表现手法；②注意文章标题；③注意文中反复出现的词语或句子；④注意文中议论、抒情的部分。 思 路 类 1．初读课文，把握文章主要内容。 2．细读课文，以段为单位标出段意，或概括段意。 3．分析段与段之间的内在联系，划分文章层次，理解文章思路。; 结 构 类 有三种关系： 1．相承关系。包括承接关系和并列关系，通常有以下几种：由叙事到议论或抒情、由写景到议论或抒情、层进式等。 2．相并关系。包括并列关系或对照关系，通常有并列式、对比式。 3．相属关系。包括总分关系和分总关系。 ; 组织材料类 1．①从时间上组织材料；②从空间(场面)上组织材料；③以什么(物件、观察点)为中心组织材料；④以情感或认识过程来组织材料；⑤由实到虚，层层深入组织材料。 2．需指出的是线索本身就是材料组织的方式，另外还要注意分析材料的呈现形式，可从文章结构表现手法方面来考虑，如抑扬、虚实、对比等。;句段作用类 1．开头 ①开篇即点题，往往是总括全文，点明主旨，或表达与主旨相关的某种情感(奠定感情基调)。 ②若开篇未点题，则多为开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。 ③是景物描写，从结构看可能是铺垫，从内容看则为衬托、提供背景或营造(渲染)气氛。 ④如开篇连续发问，则首段兼有引人入胜或发人深思的作用。 ⑤如连续感叹，则兼有强烈的抒情作用，展现深沉思想或饱满情感。;2．中间 ①过渡(物→人，景→情，事→理，实→虚等)。 ②篇幅较长且描写主要物象，则考虑扩展思路、丰富内涵、照应前文。 3．结尾 ①总结全文，点明题旨，升华感情，深化中心，呼应开头，或兼而有之。 ②委婉含蓄，意在言外，发人深思。 4．特殊段落 特殊表现形式的段落一般是由特殊的句式单独成段。句子或是倒装句，或是运用了特殊语气，或是后面有省略。这样的段落要分析出使用特殊句式的效果。;[答题步骤] 线 索 类 第一步，指出线索。 第二步，分析作用。如组织材料、贯穿全文、结构清楚、情节集中、揭示主题等。 思 路 类 第一步，概括各段大意，划分文章层次。 第二步，用分条或表次序的词语组织答案。; 结构类、组织材料类 第一步，指出结构方式(或组织材料的方式)。 第二步，结合内容具体分析。 句段作用类 第一步，结合上下文内容或全文主旨回答在内容上的作用。 第二步，根据句段所在的位置指出在结构上的作用。 第三步，指出技巧手法及作用。;(2015年北京卷)阅读下面的文字，回答问题。 说起梅花 我出生的那一天，家门前的梅花初绽，据说是朱砂梅，很美，家人就给我取名“梅”字。父亲自小教我古诗，关于梅花的诗很多，到现在还能一口气背出不少，如“冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘”“不受尘埃半点侵，竹篱茅舍自甘心”。我最喜欢曹雪芹的“冻脸有痕皆是血，酸心无恨亦成灰。误吞丹药移真骨，偷下瑶池脱旧胎”。; 关于梅，人们谈论太多，种梅，赏梅，写梅，画梅，梅深入到人们生活的各个角落。虽知道这名字极美，但每当别人问起我的名字时，又觉得难以启齿，太俗了，取这个名字的人太多，声音听起来也闷声闷气的，对这个名字的尴尬，一直不能释怀，到美国后就马上给自己取了一个雅致的英文名字，以为总可以脱俗了，不料一些好事的西方人非要知道我的中文名字。;记得第一次有个墨西哥人问我名字，我就告诉他我的名字是梅，他又问“梅”是什么意思，我说是一种花，那人打破砂锅问到底，问什么花。我突然张口结舌起来，记得梅翻译成英语是plum，就是李子，迟疑了一下，就说plum。那人噢了一声，就不再问了，显然他对这个答案很失望。 第二次一个美国人问起梅花，我接受上次的教训，不再说李子花，就启