实验室用高锰酸钾制取氧气j教案.docxVIP

PAGE  PAGE 5 教案 实验室用高锰酸钾制取氧气 工作单位 宁陵县第二初级中学 姓 名 郭 声 玉 课题 实验室用高锰酸钾制取氧气 教学目标 知识与技能 了解实验室制取氧气的方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。 练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。 过程与方法 1、学习反应物的状态，反应的条件，反应的原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集和验满方法。 感悟通过实验进行科学探究的方法，提出问题—猜想和假设—查阅资料—制定计划—进行实验—记录现象—解设与结论—反思与评价 情感态度与价值观 通过实验探究激发学生学习的积极性和主动性。 逐步认知用实验验证化学理论，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。 教学重点 氧气的制法和实验操作 教学难点 用高锰酸钾制取氧气的实验操作 教学方法 指导探究式课堂教学模式 提出问题—实验探究—分析总结—迁移创新 教具准备 教师用具：5﹪的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾、大试管、木条、酒精灯、火柴等；多媒体。 学生用具：高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水;大试管、棉花、橡皮塞（连导管）、集气瓶、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴等。 课时安排: 1课时 教学再现 【提问】 （1）实验室用什么制取氧气？ （2）如何区别过氧化氢溶液和水？ 【引入课题】实验室用什么样的装置制取氧气？ 【板书课题】活动与探究 实验室用高锰酸钾制取氧气 过氧化氢溶液制取氧气的装置 【演示】在小试管中加入二氧化锰，滴入几滴过氧化氢溶液，要得到并收集氧气需增加什么仪器？可以用哪些容器替代试管作反应的容器？ 【展示】锥形瓶、广口瓶、烧瓶。 【讨论】若要持续添加过氧化氢溶液，应增加什么仪器？若要控制反应的速率应该用什么仪器，长颈漏斗还是分液漏斗？ 【展示】三套过氧化氢制氧气的发生装置： （1）试管，连有带导管的单孔橡皮塞的简单装置 （2）连有长颈漏斗的装置 （3）连有分液漏斗的装置。 【课件展示】图2—17的实验装置 【讨论】高锰酸钾制氧气的装置对比过氧化氢制氧气的装置有何不同？为什么要用酒精灯？为什么要把试管横放（管口略向下倾斜）加热？ 【小结】不难看出要根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置，从氯酸钾的状态以及反应条件来看，制取氧气的装置应选择那一种呢？ 【课件展示】图2—15。 【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？ 【课件展示】用高锰酸钾制取氧气的操作步骤 （1）检查装置的气密性 （2）在试管中放入药品和一团棉花 （3）将集气瓶装满水，盖好玻璃片 （4）点燃酒精灯，先均匀加热，在对准药品加热 （5）有气泡连续产生时收集氧气 （6）把导管拿出水面 （7）熄灭酒精灯 【讨论】 为什么先要检查装置的气密性？如何检查？ 为什么要在试管口放一团棉花？ 为什么要先移动酒精灯使试管均匀受热？ 为什么试管口要略向下倾斜？ 为什么要有连续气泡时才能收集？ 实验完毕为什么要先把导管移出水面，再熄灭酒精灯？相反操作会造成什么后果？ 【学生陈述】（口答上述问题，略） 【课件展示】水倒吸试管使试管破裂的动画。 【讲述】你们想试试如何制取氧气吗？下面我们将亲自体验制取并收集氧气，再用收集到的氧气试验氧气的化学性质。 【课件展示】实验内容 （1）用高锰酸钾制取氧气并收集2瓶氧气 （2）木炭和细铁丝在氧气中燃烧 注意事项： 操作顺序 检查气密性（2）装药棉花（3）倾斜固定试管（4）集气瓶盛水做准备（5）先预热再加热（6）连续气泡收集（7）先拿导管后熄灯 2、燃烧实验 （1）木炭用坩埚钳夹住，由上往下缓慢伸入集气瓶中 （2）燃烧铁丝的集气瓶中预先留少量的水 3、实验完毕后整理仪器和桌面 【学生实验】教师巡视发现学生操作中的错误及时纠正。 【讨论】 （1）为什么木炭要由上往下缓慢伸入集气瓶？ （2）为什么要在燃烧铁丝的集气瓶中放少量的水？燃烧木炭时为什么不放水？燃烧硫要放水吗？为什么？ 【学生陈述】（口答上述问题，略） 【设问】学完本课，你应该知道什么？ 【学生小结】通过实验操作，知道了如何制取氧气的操作步骤和注意事项，懂得了化学是一门以实验为基础的学科，任何一个科学结论的获得，都是在实验的基础上得出来的。 【布置作业】 结合“加热高锰酸钾制取氧气” 的实验，回答下列问题: 检查装置的气密性时，如果装置的气密性很好，在导管移出水面之前松开手，会有什么现象发生？ 固定装有高锰酸钾的试管时，为什么试管口要略向下倾斜？ 加热试管时应注意什么？ 停止加热时为什么要先把导管移出水面？ 如果某同学制得的氧气不纯，你认为可能的因素有哪些？ 【板书设计】 课题3 实验室用高锰酸钾制取氧气 文字表达式 碳 + 氧气 → 二氧化碳 铁 + 氧气→ 四氧化三铁 二、实验