对外汉语课后解析.doc

偏误分析 1.题目：系统分析以下偏误句，内容包括：指出偏误点，改正句子，说明相关语法规则，形式分类，尝试解释偏误生成的原因（括号里是造句者的母语）。 他把书本放在桌子。（多种语言） 答：偏误点：“在”字结构出错。改：他把书本放在桌子上。 语法规则：“在”前面有动词时，后面又跟着动词，表示在某一地方时，后面要加上补语。 形式分类：句子成分的遗漏。原因：英语中没有方位词 （2）老师站讲课，我们坐听课。（越南语） 偏误点：“着”字出错。改：老师站着讲课，我们坐着听课。 语法规则：当表状态时，动词后面要加虚词。所以，“站” 和“坐”后面要加“着”。形式分类：句子成分遗漏。生成原因：语内偏误。回避。学习者回避着的使用。 那条裙子有点好看。（韩语，英语） 答：偏误点：“有点”用词错误。改：那条裙子比较好看。 语法规则：“有点”是修饰单音节形容词，后面不能接双音节。 形式分类：词类误代。生成原因：语际偏误。英语里，有点可以直接修饰形容词，而英语中的形容词没有差别，因此英语学习者就受到母语的影响发生负迁移。 昨天我见面他了。（英语） 答：偏误点：“见面”用词错误。改：昨天我见他了。语法规则：“见面”是不及物动词，后面不能再接词。 形式分类：词类误代。生成原因：语际偏误。受英语母语的影响，英语中表见面的词是及物动词。 她买了二件衣服。（法语） 答：偏误点：数词使用不当。改：她买了两件衣服。 语法 规则：单独用在其他量词前就只能用“两”不能用“二”。 形式分类：词类误带。生成原因：词内偏误。学习者没有分清汉语中 “二”和“两”的区别。 答里都种了十二棵树。（日语） 答：偏误点：“都”字使用错误。改：院子里共种了十二棵树。 语法规则：“都”后面一般接统指的词，没有明确的数字概念。而 “共”后面可以接确定的数字。 形式分类：词类误带。生成原因：语内偏误。 国庆节他再去了很多地方旅游。（英语） 答：偏误点“再”字使用错误。改：国庆节他又去了很多地方旅游。语法规则：“再”表重复后面一般不能直接加动词。 形式分类：词类误带。生成原因：语际偏误。英语中表再次的单词在语法上没有使用差别。 除了小王，全班人去了西藏旅游。（英语） 答：偏误点“都”字的使用。改：除了小王，全班人都去了西藏旅游。语法规则：当用“除了”表排除时，后面的主句要加一个连词。 形式分类：句子成分遗漏。生成原因：语际偏误。在英语中， 当前面有了表排除的词时，后面不用在加连词。这是学习者的母语发生了负迁移。 她又不是广州人，哪有资格教别人广州话的道理呢？（德语） 答：偏误点：“道理”误加。改：她又不是广州人，哪有资格教别人广州话？ 语法规则：句子前面的“哪有资格教别人”就是暗指“道理”，后面不能重复。形式分类：句式杂糅。 1、如果留学生造出来“我来源于印尼”、“非常谢谢老师的帮助”、“我喜欢玫瑰花红色的”之类的错误句子，你该怎么向学生解释？ 1) 这里“来源”用法出错，应该用“来自”，我来自于印尼。因为：来源：1、事物所从来的地方；事物的根源：经济~ 2事物）起源；发生（后面跟“于”）；神化的内容也是~与生活的。 来自于：通常指一事物或人物的出处。比如说我来自于上海；这个观点来自于什么书之类 2) 这里应该改成：非常感谢老师的帮助。因为：“非常”程度副词修饰可以修饰动词，感谢 一般是作为一个动词，一个人感谢另一个，而“谢谢”一般口语化一些，一般作为一种表达感谢的口语化方式。 3) 汉语中形容词（红色的）修饰名词(玫瑰花)时，形容词放在名词的前面，这里应 该改成： 我喜欢红色的玫瑰。 3.试分析以下同义词、近义词的异同，谈谈如何对非母语者教这些词语： （1）天气；气候 范围不同：1、天气一般指短时间内的气象变化，而气候是指长时间的气象特征。 2、天气一般是小范围内天气变化，而气候则是大的范围。 （2）祝；祝贺 语体色彩不同：1.祝较口语化，表示对人对事的美好愿望：～福。～寿。～捷。～辞 2.祝贺是动词，表示庆贺，如：我祝贺他成功地画出了他的精神状态 （3）突然；忽然 ① “突然“和“忽然“都用在没想到，出乎意料的情况下。但两者词性不同，“突然”是形容词，除了 做状语以外，还能作定语、谓语、补语。 “忽然”是副词，只能做状语。 ② “突然”和“忽然”都用在没想到，出乎意料的情况下。例如： 1． 我正要出去，忽然（突然）下起了一阵大雨。 ③ 一、 突然+（的）+名词。例如： 1． 情况发生了突然的变化。二、“很”（程度副词）+突然：突然+“极了”或“得很”。例如： 1． 事情的发生很（太、非常、十分）突然。 事情的发生突然极了（得很）。 三、动词+得+（……）突然。