小二语文第3单元.doc

第三单元 教材解析： 本组教材围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《日月潭》《葡萄沟》《难忘的泼水节》《北京亮起来了》和语文园地三组成。风景如画的日月潭、瓜果飘香的吐鲁番、繁华热闹的北京城和风情淳朴的泼水节都从不同侧面展示了祖国山河的辽阔、壮美。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。 《日月潭》结构清晰，景美情浓，课前教师布置学生继续查找相关图片，课中利用多媒体课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素养。 《葡萄沟》是一篇充满浓郁风土人情的游记式文章，文章图文并茂，语言生动优美。教学中教师要根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、画图、演读、导游等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 《难忘的泼水节》一文紧扣“难忘”二字展开，突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。有感情地朗读是本课教学重点，教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 语文园地三共安排了我的发现，选选认认、“我会读”读读背背、口语交际、写一写、展示台。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 2、学会生字、理解由生字组成的词语。 3、领略不同的民族风情 4、在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。 5、教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文，从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。 课时安排：10-----12课时 9 日月潭 两课时 10 葡萄沟 两课时 11 难忘的泼水节 两课时 12 北京亮起来了 两课时 语文园地三 三课时 日月潭 教材分析： 这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。 教学目标： 1、会认９个生字，会写１２个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重难点： 自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 课前准备： 生字卡片、中国地图、多媒体课件师生搜集的台湾及其他风景区的资料。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、学会本课１２个生字，认读“环、绕、茂、隐”４个字。 2、能正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 3、培养学生独立学习的能力，能与同学交流识字方法，提高识字能力。 教学过程： 一、激情导入，揭示课题 　　１、教师点击鼠标，出现中国地图，让学生观看中国地图，然后请学生走上讲台指指宝 　　２、岛台湾的位置，师生结合课外资料简要介绍介绍台湾岛。 　　３、师：今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区──日月潭。 　　　　（出示日月潭的全景图） 　　　　学生观看。 　　　　（教师板书课题） 　　　　请同学们读一读课题。 　　４、读后解释“潭”：水很深的池。结合生活实际说说在那见过这个字。 　　　　（玉渊潭、龙潭湖） 二、检查预习，识记生字 　　１、让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。 　　２、同桌之间开展相互间的学习： 　　　⑴　打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，读准字音。 　　　⑵　两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。 　　３、教师检查学生自学情况： 　　　⑴　教师出示生字卡片，让学生读一读： 　　　　　（指名读，开火车读） 　　　　　展　环　绕　岛　纱　隐　约　胜　建　省　茂　盛 　　　　　在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。对读得正确的同学及时送上增强物，鼓励她们再接再厉。 　　　⑵　看电脑，读词语： 　　　　　环绕　仙境　建筑　朦胧　清晰　隐隐约约 　　　　　童话　附近　倒映　茂盛　吸引　风光秀丽　名胜古迹 　　　　　（先让学生自己练习读，再请学生走上讲台，自主地指词语，带领同学们读词语） 　　　⑶　结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。 　　　　　（教师板书） 　　　　①