小学信息技术课教学问题和对策.docVIP

小学信息技术课教学问题及对策 [摘 要]： 由于信息技术是一门实践性很强的课程，在我们的教学中难免会遇到这样那样的问题。快速有效地解决这些问题，对我们上好信息技术课是非常重要的。本文对典型的问题进行了深入地分析，根据信息技术课的教学要求和学生心理特点提出了一些解决策略。 [关键词]： 小学信息技术 教学 问题 策略 从事小学信息技术教学工作已有数年，在教学中碰到了许多问题，感慨颇多。每遇具有一定典型性的问题，我便记录案头。今汇聚成文，浅述愚见，旨在抛砖引玉。 问题一：学生好动，教学难组织 活泼好动可谓是学生的天性，一到机房就露出了他们的天性，像一只只调皮的小猴子东摸西瞧，一时很难平静下来。在与同行交流中，发现大家颇有同感，看来信息技术课学生好动，教学难组织，是一个比较普遍的问题。 解决策略：先发制人，投其所好 出现这种问题的原因是多方面的。信息技术本来就是一门操作性很强的课，再加上学生对电脑的那一份神秘感，一到机房就忍耐不住自己的好奇心，自然要动起手来。如果能把学生这种好奇心、动手欲望在刚进入电脑室时就马上把它转化为学习的动力，教学组织难也就迎刃而解了，甚至可以得到事半功倍的效果。 小学生对卡通画比较感兴趣，在学习WINDOWS自带的画图软件时，我充分利用学生这一爱好特点。事先我请学校的美术高手画了一些比较好看的卡通画（有的是学生的自画像），再从网上也下载了一些。上课伊始，就用教学软件以幻灯片的形式进行广播。一张张生动活活泼、色彩绚丽的图片展显在学生眼前，把学生的注意力一下子吸引了过来。当他们都在议论纷纷时，把画面定格在最精彩的一张上，我就一本正经地说“这些图片大部分是用画图软件画出来的，你们也想来画一画自己的同学吗？”学生恨不得马上动手学习。这样一来他们就不会去关注其他事物了。 电脑游戏以其独特的魅力征服了我们，很多学生为它着迷。在教学中我们可以利用学生对游戏的喜爱之情。比如，引导学生运用学过的知识设计游戏（当然是很简单的）。 在学PowerPiont的超链接操作时，我对学生说：“同学们，你们都玩过游戏吧，有没有想过自己设计一个游戏呀？”这么一说本来有点乱哄哄的课堂一下子静了下来。学生们眼睛直盯着我，迫不及待地想学习如何设计游戏。接下来的教学当然是水到渠成了，学生早以沉浸在游戏的设计中，哪还会有心思去干别的事。 一堂课下来，在游戏的设计过程中学生不仅轻松学会了超链接的设计，而且还巩固了以前学过的一些操作。这样的教学活动他们一定非常喜欢。 实践表明，这种发自内心的对学习的需要，对知识的渴望，会促使儿童主动地去思考、动手。在这样的学习中，学生自然就特认真了。 问题二：操作枯燥，学生容易厌倦 一些操作练习，如Windows、word中的基础性操作，学习起来比较枯燥。如果用平白直叙的教学形式，学生的注意力容易疲劳，效果不佳。 解决策略：巧用兴趣，问题入手 教育家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”如教学word中批量修改文字时，就给学生一篇有关“计算机”对社会影的长文章，让学生把文中所有的“计算机”三个字都改成电脑结果所有的学生在实践中发现，要想在短时间内改完文中所有的计算机三个字是不可能的许多同学提出就让学生去书本让查找解决问题的方法，学生在讨论、尝试，查找资料的过程中比较深入地体会到查找与替换这个命令的妙用让学生在解决问题过程中信息技术，不仅是学生信息技术知识的过程，也是学生享受信息技术乐趣学生报告老师，我的电脑显示器上什么都没有显示出来呀。过去一看，显示松了我这样想正要低下身去检查显示连线显示屏一角有些微光闪过再定睛一看，显示器上的指示灯是绿的，不对呀，如果是显示出了问题，应当是指示灯变黄才是，看来显示信号是正常的转念一想，恍然大悟，学生显示器上的对比度、亮度，这样整个屏幕仍然有显示，只不过显示出来的是一片漆黑就是了，看来自然就和黑屏一样了。找到了问题所在，解决，熟悉的Windows桌面立即呈现在面前。有位专家说过信息技术课中，学生的破坏力是与他们的信息技术能力成正比的爱动手探索是学生的信息素养之一，把电脑当做文物供奉在玻璃罩中是学不好电脑的课外实践在学习中许多计算机爱好者，这些学生不满足课堂所学，对知识和应用技术（尤其是电子游戏）表现出浓厚的兴趣。有组织、有计划的课外实践活动对这些学生的爱好给予保护、培养和正确引导，以保证学生在全面发展的基础上学有所长，少走弯路。课外实践作为课堂教学的拓展和延伸,分程序设计和应用技术两大类进行辅导。  现在每年都有青少年信息学奥林匹克竞赛可奥林匹克竞赛教材/yougs/olympic.htm 大榕树编程世界： 信息学奥林匹克：/index.jsp 温州中学信息学奥赛