化学教师业务自传 [2].docVIP

一、基本情况 111，女，安徽蚌埠人。2006年7月至今任教于三亚市实验中学，从事初中化学教学。身体健康，能胜任本专业的教育教学及班主任工作。 二、职务 本人现具有中学化学二级教师专业技术职务资格，任中学化学教师，2006年7月至今工作于三亚市实验中学。 2007年10月—2008年7月被聘为中学化学二级教师 审批机关：三亚市教育局 2008年8月—2011年7月被聘为中学化学二级教师 审批机关：三亚市教育局 2011年7月—2017年9月被聘为中学化学二级教师 审批机关：三亚市教育局 三、学历 本人于2006年7月毕业于安徽师范大学化学与材料科学学院化学专业，大学本科，理学学士学位，依据申报相应教师专业技术资格的要求，我为合格学历。 四、教学总结 任职六年来，每学期都能按时、保质、保量地完成学校规定的工作量，每年都超课时地工作。在教学工作中，以学生为本 ，立足课堂，从学生实际出发为备课之本在备课中还应对学生技能的培养作好设计，分阶段、分步骤去落实，课堂上要由重“教”向重“学”转变，突出学生的主体地位，给学生创造参与?????????????????? 教学过程的机会，激活每一位学生，调动学生的学习积极性和主动性，改革牵着学生走路的状况，尽量使学生动脑、动手、独立思考多方向去分析问题，主动探索知识，从而获取知识，提高构建知识的能力。???? 在课堂上，还要充分信任学生，建立平等和谐的师生关系，通过学生的主体作用来体现教师的主导地位。因此，我在教学过程中，一方面要给学生充分参与学习、讨论训练，有表现自己才华的机会，如让学生上台讨论发言，另一方面要注意倾听学生的意见（特别是不同意见，要记住）吸纳学生的观点，不强求学生一致的标准答案，而更重要的是发挥学生的聪明才智，通过引导、启发、点拨，让学生自己来推导结论的过程。我注重培养学生化学科学素质，课后，我认真总结、反思，定期对学生进行检测，作业按时详细批改，及时向学生反馈。 教学中为了不断提高自身业务水平，丰富自身的课改实践经验和知识，主动多次承担校内课改实验教学公开课，敢于创新，虚心请教同行教师，经过六年的实践教学，不断提高自身的教学质量我所教的班级在考试中取得良好的成绩。所任教班级中招化学单科成绩及满分人数均居于平行班前列，2011年任教的13班中考化学满分人数居平行班第一。 在业务上，努力提高自己的专业知识和业务水平，我经常订阅参考资料，学习与教学有关的书籍，如《中学化学教与学》、《中学化学教学参考》、《初中化学教学案》、《化学教学》等杂志和书刊，从中汲取精华，不断地充实自己，开阔自己的视野。 多年来，我一直承担课改教学任务， 2006年7月至今在三亚市实验中学担任初中化学教学工作，在教学过程中，我深深地体会到： （1）教学观念的转变 教师不再做教科书的执行者，而成为教学方案的开发者，教师要“用教科书教”，而不是“教教科书”，课堂上教师能否真正交给学生，教师不再是课堂的主宰者、统治者，而是学生的引导者、组织者、合作者。教师可与学生表达交流，提出一些建议供学生参考。 （2）课堂气氛不是平静的，要真正让学生作为课堂活动的主体 课堂教学的最终结果，不在教师“教”得如何，而在于学生“学”得如何。平静的课堂气氛有利于教师进行教学，有利于知识传授，但不利于学生的发展。过去，学生的课堂常常被教师所主宰，教师用语言描述学生静坐听，教师写学生抄的僵化的教学方式，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，教师在课堂教学中应着眼于发现学生的智力因素和趣味因素，让学生积极主动地参与课堂教学活动中，形成“多维互动”的教学氛围。不怕学生答非所问，不怕课堂气氛太活跃而无法控制，课堂气氛活跃是学生积极思考的表现，只要教师这时正确引导，让学生发挥自己的潜能，我们的课堂才有可能焕发出生命的活力。此外，课外实践和课外阅读的交流也能让学生自主地获取知识，也能真正地使学生动起来。 （3）课堂教学情感化，要注重学生情感态度与价值观的培养 新的课堂教学不再以传授知识为主，而是要求寓教于情，寄教于乐，以情动人，以情感人。注重学生情感的培养，使学生能体验到学习的乐趣，在快乐中学知识，长能力，教师应帮助学生成长为具有人性的人，使学生能在现代环境下形成积极地学习态度，健康向上的人生态度，具有科学精神和正确的世界观、人生观、价值观成为有责任感和使命感的社会公民。 五、业务奖励情况 1、任职以来，承担过的公开课及调教获奖情况： 2006年11月 课题《燃烧与灭火》、2007年4月课题《化学元素与人体健康》、2008年1月《溶液的组成》、2009年10月课题《氧气的性质》、2010年11月课题《爱护水资源》、2011年3月《化学肥料》。本人进行的公开课均受到科组同事、校内外教师、领导的一致好评。 2、在论文获奖和