参加甘肃省人教版9年级英语新教材培训心得体会.docVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 6 参加甘肃省人教版九年级英语新教材培训心得体会 2014-08-20 武威八中 邵永恒 受教育局委派，我于2014年8月13号至15号参加了英语骨干教师在甘肃省兰州市第五十一中举办的人教版英语新教材骨干教师课程培训，倾听了人教版英语教材主编肖菲女士和杭州市教育局教研员吴萍老师对新教材的解读和培训，使我们受益匪浅。现将学习材料和一些心得整理如下： 一、新课程标准修改解读 1.修订依据 更加全面体现社会主义核心价值体系，明确规定了英语课程的目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。进一步强调素质教育思想，明确提出英语课程的双重属性：工具性与人文性。进一步强调以“能力”为主线，重视学习过程、思维能力以及交流与合作的能力。反映时代精神，合理吸收社会发展和科技进步的新成果。合理设计教学内容，科学控制课程容量，减轻学生学习负担。 2.修订目的和意义 通过学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高 综合人文素养，三维目标：工具性，人文性，思维发展。 二、新课程解析 1.修订课本具体单元结构： 减少单元：修订版58个单元，比以前减少17个单元（包括复习单元） 2.优化单元结构： 七年级上册和下册每个单元为6页。 八年级上册、八年级下册和九年级全一册每个单元为8页。主要因为语篇数量、长度以及阅读活动的增加。 从八年级下册开始，原教材每个单元两短篇、一长篇阅读文章；修订后每个单元一短篇、一长篇，分别位于 Section A 和Section B。第二篇更加侧重阅读策略的培养。 ▲保持教材原有的教学理念：learning for use ▲保持教材原有的编写思想： 话题、功能、结构、任务相结合 ▲保持教材原有的教学方法：Task-based Language Teaching ▲保持教材原有的任务链（task-chain）设计。1a 1b 1c; 2a 2b 2c ▲保持教材原有的单元分层、螺旋结构 Section A Section B 3.培养学习策略 听：听时做笔记(note-taking)；听写 说：交际策略（如果开始对话、结束对话）；眼神交流 读：略读；寻读；按意群读；推断；找主题句和细节句；提不同层次问题 写：如何组词成句；句与句之间意义联系不拘泥于语法教学，不钻偏、难、怪题目；大量课外阅读。 4.其他较大变化 1. 词汇 单独列出小学和初中词汇 小学二级 423词，200-300可选择的词 初中五级1500词，100左右可选择的词 2. 删除词表中的词性和中文释义 问题复杂：多个词性，多个词义； 把握好度 4. 文化意识 删去了五级标准中的第4、5、10、11条关于英语国家家庭成员称呼、服饰穿戴习俗、常见动植物和自然现象在英语中的文化涵义。 5.新增 二级：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。 五级：能初步用英语介绍祖国的主要节日和典型的文化习俗。 注重文化自尊和爱国情感的培养，体现跨文化交际的双向性。 5. 语法项目 6.缩小范围 不定代词：some, any, no 被动语态：一般现在时，一般过去时，一般将来时 非谓语动词：动词不定式做宾语、宾语补足语、目的状语 定语从句：能辨认出由that, which, who引导的限定性定语从句，并能理解句子意思。 7.删： 七年级出现人名74个，缩至24个 构词法：缩写和简写 疑问句：反意疑问句 8. 话题 新增： 安全与救护 (safety and first aid) ? 安全守则 ? 意外 ? 急救 ? 自我保护 通讯：使用互联网 语言学习：体态语 (body language) 故事与诗歌：? 故事 ? 诗歌 ? 短剧 ? 作家 9.教师专业发展 1. 更新学科专业知识，提高语言素养。 语言基本功（语法、词汇、语音、语篇），语言运用能力，用英语组织课堂，跨文化交际能力 2. 积累学科教学知识，提高教学实践能力。 学科教学知识，教育学和心理学知识，组织课堂能力，现代教育技术 3. 开展教学反思，促进专业可持续发展。 三、学习新教材后的感受 1、突出教材的简单化； 2、体现时代的“中国梦”，“ 本土文化”,从英美文化到他国文化的多元化和谐特性； 3、修改教材体现有减无增，注重本土文化的渗透； 4、增加优美文化及诗歌的英美知识交流，让本土文化走向学生的时代“走心”过程。 5、体现学生学习形成初步的综合应用能力，促进心智发展，提高综合人