平行关系判断教材分析.docVIP

PAGE  PAGE 5 《平行关系的判定》教材分析与教学建议 ——北京师范大学出版社高中数学（必修2） 摘 要：线面平行关系的判定在整个立体几何初步的学习中起着承上启下的作用，为以后学习面面平行以及线面垂直等知识奠定了基础。能对教材进行准确、有效的分析，对教师进行教学设计有着重要的指导意义。 关键词：平行关系；教材分析；判定定理；教学内容；教学建议； 一、内容结构 （1）提出问题。 引导学生回顾直线与平面的几种位置关系关系： 记直线为，平面为，那么与存在以下三种关系; ①直线在平面内，记作：; ②直线与平面内相交于点，记作; （知识回顾，导入问题） ③直线与平面平行，记作：. 问题：那么如何判断一条直线与一个平面平行呢？ （2）直观的理解直线与平面平行。 教材以长方体为载体，让学生通过观察长方体的棱和面的位置关系（如图1-1,1-2），进而引导学生找到判断直线与平面平行的判断方法。 图1-1 图1-2 在图1-1、1-2中均发现，棱不在面内，棱在面内，若，则； （3）判定定理的抽象概括。通过上述学习活动，引导学生归纳总结出直线与平面平行的判定定理。 定理5.1 若平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，则该直线与此平面平行。 （4）符号语言。我认为数学的学习还包括对数学语言的学习，让学生将判定定理用所学过的数学符号语言进行描述，在加深对数学语句的理解和使用的同时再一次对所学知识进行一次内化。即：若直线，直线，，则. （5）知识运用，强化巩固。 教材中列出两道例题，让学生运用刚刚学习过的直线与平面平行的判定定理来解决问题，题目由易到难，让学生在解决问题的过程中加深对该判定定理的理解和认识，巩固课堂习得内容。 二、教学目标 1、知识与技能： （1）让学生理解并掌握直线与平面平行的判定定理，并能够运用该定理解决一些基本问题。 （2）能够在实际生活在应用这一判定定理解决问题。 2、过程与方法： （1）通过直观的感知和观察，归纳出直线和平面的判定定理； （2）??学生体会“线面平行转化为线线平行、空间问题转化为平面问题”的过程与方法。 3、情感、态度与价值观： （1）通过观察学习的方式，培养学生的想象能力、探究能力和逻辑推理能力；（2）培养学生学习兴趣，让学生体验空间问题转化为平面问题的数学思想，逐渐养成严谨求是的学习态度。 三、教学重点、难点 1、重点:归纳总结出直线与平面平行的判定定理并理解掌握； 在课课堂教学活动中，让学生理解和掌握教学的内容始终是课堂教学活动的首要目的也是最终目的。就本节课而言，教学任务的重点就是让学生通过本节课的学习理解和掌握直线与平面平行的判定定理。 2、难点：观察、探究发现判定定理的过程以及运用判定定理解决问题。 在教学过程中，我们不难发现，其实很多时候所教知识的结论并不难理解，但困难之处在于如何引导学生通过观察、发现、自主探究的或是合作交流的方式学习到结论的这个过程，方法永远是最重要的。“授人以鱼不如授人以渔”我认为这正是教学的灵魂所在，让学生学会如何学习是亟待解决的一个难题。 四、地位及作用 本节是北师大版高中数学必修2第一章第5节第一课时内容。在学习本节内容之前，学生们已经学习过点、线、面以及线与线的位置关系，以此为基础让学生通过观察、推理、归纳总结出直线与平面平行的判定定理。 本节内容在整个立体几何初步的学习中起着承上启下的作用，为以后学习面面平行以及线面垂直等知识奠定了基础。本节内容的学习对培养学生空间想象能力与逻辑推理能力起到重要作用。 线面平行的判定 平行关系 线线平行 线面平行 线面平 行的性质 面面平 行的判定 面面平行的性质 面面平行 面面平 行的性质 面面平行的判定 五、教学建议 1、“热身运动” 在教学导入时，巧妙的设置问题，引导学生回顾已经学习过的知识。任何知识的学习都应该遵循学习者的认知规律，从已知到未知的学习方式对中学生来说更容易接受。在展开新课的教学活动之前，先让学生回顾“平面几何中直线与直线平行的判定方法有哪些？”，这对学习本节课的内容是一个良好的铺垫，因为这也正是判定直线与平面平行的关键所在。通过复习回顾，排除了学生在接受新知识时的陌生感，更有利于老师教学活动的展开，也有利于学生的学习。 2、从生活出发 新课程标准提倡数学教学应当注意创设问题情境，使数学学习更贴近学生的生活实际，在数学课堂学习中，要求教师精心创设问题情景，从而激发学生思考的积极性，促使学生的思维活动持续发展。学生对学习有无兴趣和求知欲，是能否积极思维的重要的动机因素。要引起学生对数学学习的兴趣和求知欲望，行之有效的方法是创