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作业一答案 一、填空题（每小题1分，共10分） 　　1．虽然“课程”的定义存在诸多分歧，但是将其归类，仍然大致可以归纳出四种具有代表性的定义：_课程即科目_、课程即经验、_课程即目标__、__课程即计划__。 　　2．幼儿园课程的基础是_____哲学__、心理学和___社会学_____，它们分别主要解决幼儿园课程中__教什么_____________、如何教和__基本价值取向__的问题。 　　3．幼儿园课程的最核心要素是__教育理念__________。 　　4．皮亚杰曾对教师提出了三条建议：为儿童提供实物，让儿童自己动手去操作；帮助儿童发展提出问题的技能__以及_应该懂得为什么运算对于儿童来说是困难的。 　　二、选择题（每题均有一个或一个以上的正确答案，多选、漏选、错选均不得分。每小题2 　　1．以学科维度定义课程，课程通常表现为（BC　　）。 　　A 学习者的经验　　B 教学大纲　　C 课程计划　　D 教科书 　　2．“世界上不存在一种最好的适应不同社会文化背景中所有儿童的教育方案”——如果用人类发展生态学来解释这句话，说明了（　D　）在发挥作用。 　　A 小系统　　　B 中间系统　　　C 外系统　　　D 大系统 　　3．以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程，也叫作（ABCD　　）。 　　A 生活课程　　　B 经验课程　　　C 活动课程　　　D 儿童中心课程 　　4．受经验论哲学思想影响的幼儿园课程实践是（A　　）。 　　A 蒙台梭利课程　　B 瑞吉欧教育方案　　C 方案教学　　D 福禄贝尔的恩物教学 　　5．具有下列哪些特征的幼儿活动通常可以被认定为游戏？（ABD　　） 　　A 非真实性　　　B 积极情绪　　　C 目的导向　　　D 自由选择 　　　1．活动课程 　　?是以儿童的兴趣、需要和能力为出发点、通过儿童自己组织的活动而实施的课程。活动课程打破了学科本身的逻辑，注重儿童的学习过程本身。 　　2．勃朗芬布伦纳所谓的“小系统” 　　?是指发展着的人在具有特定物理和物质特征的情景中所体验到的活动、角色和人际关系的一种样式。 　　3．多元文化课程 　　?又称反偏见课程，这种课程以让儿童参与多元文化社会为出发点，为儿童提供在多元文化社会中能有效活动的知识、技能和能力。 　　4．鹰架教学　　?是维果茨基理论中的一个核心概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转化为提供外部支持的过程。有效的“鹰架教学”必须发生在儿童的最近发展区之内，即独立行为水平和帮助行为水平之间。 1．显性课程和隐性课程的区别有哪些？ 　　?第一个方面是学习的计划性。显性课程是有计划的、有组织的学习活动，学生有意参与活动的成分很大，而隐性课程则是无计划的、无组织的学习活动，学生在学习活动中主要获得的是隐含于课程中的经验。 第二方面是学习的环境。显性课程主要是通过课堂教学而获得的知识和机能，隐性课程则主要是通过学校环境（包括物质环境、社会环境和文化影响等）而得到的知识、态度和价值观。 第三方面是学生的学习结果。学生在显性课程中获得的主要是预期性的学术知识，而在隐性课程中，学生获取的主要是非预期性的东西。 　　2．简述幼儿园课程的特点。 　　?在教育对象考虑方面 ，以幼儿为教育对象的幼儿园课程的决策，要求教育者更多的关注个体儿童的发展水平。幼儿园的教育方法和材料，更多的采用的是具体的材料和活动，课程较多的是采用活动而不是上课的形式加以组织。 　　3．简述游戏在幼儿园课程中的作用。 （1）游戏能促进在儿童认知、情感和动作技能的发展； （2）游戏有益于幼儿进行幼儿园课程各学科（领域）的学习； （3）游戏有益于幼儿园课程各学科（领域）的整合； 4．为什么心理学不能成为幼儿园课程的唯一基础？ 作为幼儿园课程的基础之一，心理学为幼儿园课程提供了儿童心理发展的原因和规律，以及儿童学习的动机和学习过程等方面的有关信息，幼儿园课程理论以及整个幼儿园课程的编制过程都与这些信息有关。但是心理学并不等于教育理论，把心理学理论当作幼儿园课程的唯一理论基础，不仅理论上有局限性的，而且在实践中也难以行得通。因此，幼儿园课程在考虑心理基础的同时，还必须考虑哲学和社会学这另外两个基础。 　　?　　五、论述题（每小题14分，共28分） 　　1．你是如何理解日常生活活动、游戏和教学三者之间的关系的？ 　　? 答：(1)日常生活活动和游戏活动、教学活动，在幼儿园的课程中都是缺一不可的。 (1分) 　(2)日常生活话动和另两类活动互相补充，共同构成了幼儿在幼儿目的一日活动。在课程的实际实施过程中，日常生活活动中和另外两类活动也是经常互相融合和互相渗透的。 (3分) (3)游戏括动和教学活动的关系 ①游戏和教学是两种有本质区别的活动，两者不可相互替代。游戏是没有社会功利目的的，它