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安徽省电化教育馆 教育信息技术研究“十二五”规划课题 开 题 报 告 立项编号 AD-110200 课题名称 《班班通工程教师培训模式与策略的研究》 课题类别 重点课题 学科分类 教育信息技术 负 责 人 胡亚明，汪曲波 研究单位 桐城市陶冲初中，桐城市实验中学 填表日期 2012年2月28日 安庆市现代教育技术中心研究部 制 安徽省现代教育技术实验学校领导小组办公室 监制 2011年11月 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的集体方案，根据课题立项时专家给出的评审意见，进一步研讨课题的国内外研究现状、具体研究目标、研究的范围与内容、主要研究方法和详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果和重要变更等等，并听取开题评议专家的意见，进一步修正课题研究方案。 一、开题活动简况 开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，应不少于2人）、参与人员等。 时间：2012年3月2日星期五 地点：安徽省安庆市桐城市实验中学四楼会议室 主持人：杨红（桐城市教育局党委书记） 评议专家：王庭扣 参与人员：胡长胜（桐城市教育局副局长） 徐敬东（桐城市电教站站长） 朱正茂（桐城市教研室主任） 齐曙光（桐城市电教站副站长） 汪辉林（桐城市教研室信息教研员） 张云松（桐城市陶冲初中校长） 陈宝平（桐城市实验中学校长） 各项目学校课题中心组成员及部分教师代表  二、开题报告要点 国内外研究现状、研究目标、研究范围与内容、主要研究方法、详细研究过程和步骤、研究保障、人员分工安排、预期成果等，要求具体明确、可操作，限2500字。 一、本课题的研究背景及意义 我国基础教育网络建设历史中有两项意义深远的工程，分别是“校校通”工程、“农远工程”。“校校通”工程和“农远工程”两大工程的实施，在缩小城乡差距，推进城乡教育均衡发展方面取得了很大的成绩，同时也为“班班通”的推进奠定了良好的基础。结合现在全国各区域的实际情况，在发达地区及中西南部大中型城市，基本实现班班“通”硬件和“通”网络，而“农远工程”覆盖的农村中小学，班班“通”硬件和“通”网络将在不久的未来得以实现。这意味着今后学校教育信息化将实现由基础设施建设和初级应用向深入应用转型。 　　 “班班通”是将与教育教学相关的信息内容通到每个班级，并系统、有效地应用于备课、课堂教学、学习以及其他教育业务之中。它着力解决信息化环境与资源的创造性应用问题，着力解决优质资源在课堂上有效应用问题，因此“班班通”是整个学校教育信息化的核心价值所在，同时也给学校带来了新的培训压力，这个培训将是多方面、多层面、多角度的培训。 因此，我们提出班班通工程教师培训模式与策略的研究。 二、本课题的国内外研究现状 “校校通”了，“班班通”了，人也该“通”了！ 90年代中后期，学校装备多媒体电教室成为时尚,针对全体教师的信息技术能力培训工作得到广泛开展，现代信息技术辅助教学在各种课堂教学比赛中大行其道。然而，由于多媒体教学环境建设仅仅停留在极少的电教室里，这样的条件严重地打击了教师们学习、研发和使用信息技术优化课堂教学的热情和积极性。 管理上，教育管理层普遍重视硬件建设、轻视软件建设、忽视潜件建设，对教师参与教育技术能力培训活动缺乏训后跟踪管理，忽视校本研修、培训对教师教育技术能力成长的重要作用，导致信息技术与学科教学整合工作长期处于自发、无序的状态，信息技术对于课堂教学的优化作用不能有效发挥。内容上，教师培训的内容陈旧、落后，沿袭传统的课程教学体系，与教师的实际需求严重脱节。方法上，培训方法陈旧、单一，将应试教育的方式和方法培训教师，致使很多情况下培训成为教师不得不完成的任务，成为了教师的负担。效果上，教师培训中学不能致用的问题较为严重，教师学完后对教育教学实践的改革与发展帮助和促进作用十分有限。 事实上，信息技术基础设施的发展速度远远超过了人们期待的时间。自2008年开始，在全面实现“校校通”的基础上，“班班通”工程也如火如荼地得到发展，多媒体教学终端终于大规模地进入教室、进入课堂，使信息技术与学科教学整合工作“堂堂用”成为可能。但更严峻的问题也凸显出来，教师的信息技术应用水平、多媒体环境下的教学设计能力、驾驭信息技术与学科教学整合的课堂教学经验等因素明显限制了“班班通”设施的效能发挥，面向广大教师的包括备课方式、授课方式、教研方式、业绩考核方式等工作模式的相应转变成为不可回避的问题，必须尽快地有效解