式和方程复习课.docVIP

《式与方程》的整理与复习 教学目标： 1、帮助学生整理式与方程的知识体系，学会用字母表示数，体会用字母表示的简洁性。 2、正确理解方程的意义，会熟练地解一些简易方程，能自觉进行检验。初步沟通算式、代数式、具体数量之间的关系。 3、进一步理解基本的数量关系，会根据实际情况选用方程解决问题，培养学生的合作学生能力，提高学生的方程及代数意识。 教学重点：明确字母表示数的意义和作用；会灵活的用方程解答两步简单的实际问题。 教学难点：找等量关系式，用方程解决实际问题。 教学过程： 一、创设情境，激发思维 课件出示 CCTV a+b=b+a S=ab cm KFC xy=k(一定) 问：大家看这些都是由什么组成？你知道他们分别表示什么吗？ 师：字母与我们的生活有着密切的联系，在我们数学里更是有着举足轻重的作用。 师：今天我们就要围绕与字母有关的式与方程的知识来进行整理和复习。 （板书课题，课件同时出示） 自主交流，整理结构图。 1、分组交流课前作业，整理知识结构图。 问题1：我们曾经学习过用字母可以表示哪些数学知识？（课件出示） 拿出课前学习单，小组内交流你的想法。 汇报：哪个小组来汇报？ 生：我会用字母表示数量关系。（板书） 师：谁能举个例子吗？ 生：我会用字母来表示路程、速度、时间的关系，S＝Vt。 师：那么想想我们还用过字母表示过哪些数量关系呢？ 师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系，字母还可以表示什么呢？ 生1：我还可以用字母表示计算公式，比如：梯形的面积计算公式S=(a+b)×h÷2。（板书） 师：同学们，字母还可以表示什么计算公式呢？（V=sh 、r=d/2或1/2d）? 生2：C=a×4。 师：C=a×4这个式子还可以怎么写？（4a）大家说说在简写时我们要注意什么呢？ 生：当字母乘字母或数字乘字母时，乘号可以省略不写或改写成 “·”。当乘号省略不写时，数字应写在字母的前面。 师：说得太精彩啦，给他点掌声吧！ 师：同学们，刚才你们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么？（运算定律）说一个例子吧。（板书） 生：比如加法的结合律a+b+c=a+(b+c)。 师：看来，同学们对用字母表示运算定律掌握得还真不错，下面老师来写个式子，你们瞧瞧：b/a×d/c=b×d/a×c,大家想想，这个式子表示什么呢？（分数乘法的计算方法）看来，我们还可以用字母来表示计算方法。（板书） 小结：同学们，下面我们来看一看，我们刚才复习了用字母表示数量关系、计算公式、运算定律和计算方法等等，我们为什么要用字母来表示来这些式子呢？表示这些式子有什么好处呢？（好记、更加简便、表示未知量。） 那是不是用字母只能表示出黑板上板书的这些式子呢？写不完怎么表示？（用省略号） 师： 同学们刚才的表现真不错，请大家拿出学习单，看到第二题，谁来汇报。 2、我会填（用含字母的式子表示数量关系） 交流课前作业，你能用含有字母的式子表示出下列数量关系吗？直接汇报答案，同时课件出示答案。 讲到第3小题时追问：你是怎么想的？（相同加数和的简便计算用乘法）追问5a表示什么？讲完第4题后追问a的5次方表示什么意思？ 师：全对的请举手。 像这样的式子我们就叫他代数式。 3、我会用 （1）摆一个正方形用（ ）根小棒。 （2）摆2个正方形用（ ）根小棒。（先让学生猜，再出示图形） （3）如果这样摆 ，摆n个正方形用（ ）根小棒。 （4）如果用97根小棒可以摆（ ）个这样的正方形。 3n+1=97 方程 问：还记得什么叫方程吗？ 出示：下列哪些不是方程，说明理由。（课前作业） x-0.25=4 x+8 =60% 2×6+10=22 2x+y=13.5 3b+620 x:0.5 =6:3 辩一辩：等式一定是方程（ ） 方程一定是等式。（ ） 过渡：讲到方程大家会想到什么？ 那什么叫解方程？解方程的依据是什么？（小组交流） 汇报： 什么叫等式性质？（齐读） 解方程：（出示课前作业）解下列方程， =0.6 4X-72=8 0.5（X十2）=1l 先说出方程的解，再说说你是怎么解的？问：和他的解法一样的请举手。然后课件展示老师的解法，问：你们看出老师是用什么解的吗？ 最后一个学生讲完后，老师提供另一种解法供学生参考。 问：怎么检验方程解对了没有？ 口头检验最后一个。 用方程解决问题（下列两题只列式不解答） （1）老师读一本共90页的书，已经读了这本书的还多10页。一共读了多少页？ （2）老师读一本书，已经