张国萍—吉林省通化市一中—语文—《咏怀古迹其三》教学设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：√中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：1 3，学生课前准备： （一）、初读课文，读准字音，了解作者及诗的大意。（二）、让学生提出自学中遇到的问题。教学课题 《咏怀古迹其三》教学设计。 三维目标： 1、了解杜甫的生平及创作风格。 2、把握王昭君的形象。 3、理解这首诗蕴涵的思想感情，并分析其意境之美。 4、掌握本诗的表现手法和修辞手法。教材分析 《咏怀古迹其三》选自普通高中新课标实验教科书人教版高中语文必修3。本诗是借王昭君的怨恨表达杜甫自己的怨恨，怨恨是诗眼，学生学会找诗眼，理解诗眼诗意也就迎刃而解了，因此。 教学重点：从诗眼入手，了解诗的内容； 积累诗歌鉴赏的方法。 教学难点：诗歌蕴涵的寓意。 四、教学方法：朗读法、讲授法 理解古诗重在诵读，在教学中我把读贯穿全文。采用了范读、跟读、美读等。让学生在诵读中掌握文意，理解诗情，进而通过寻找诗眼，理解诗眼，把握全诗。教学过程： 【导语设计】 汉元帝年间，巴山楚水一个倾国倾城的女子，背负着民族的期望，走进了茫茫大漠中，将她的一汪秋水化成一辈子的守望，种在了历史的青冢里。唐大历年间，羁旅半生，历尽沧桑的杜甫，来到了昭君的家乡——湖北秭归。遥想800年前的美人，杜甫会生发怎样的感想呢？今天我们将通过《咏怀古迹（其三