我与历史—成语历史故事竞赛.docVIP

我与历史——成语历史故事竞赛课题名称：第25课 我与历史——成语历史故事竞赛 　　教材所在页：第 125 页 　　第25课 我与历史 　　 ——成语历史故事竞赛 　　活动目标 　　一 巩固课堂所学和课外掌握的成语知识，正确理解成语典故，进一步丰富历史知识。 　　二 培养学生的竞争意识和团结合作精神，认识到交流在历史学习中的重要性。 　　三 培养使用工具书和收集历史资料的能力。 　　四 激发学生学习历史的兴趣，并从中受到思想教育。 　　活动过程 　　一 推荐主持人1人，裁判员2人，记分员4人，其余同学分为4个小组，每小组推荐3名同学参赛（要求优中良结合），其余同学为各小组的拉拉队。 　　二 主持人以精彩的开场白导入活动课题，宣布竞赛规则，竞赛正式开始。 　　1 必答题。共4组题，，每组题包括3个成语典故，每组参赛同学从主持人处抽选1组题，3名参赛同学每人回答1道题， 答对1题加10分，答错不扣分。 　　2 选答题。共12小题，从第1小组开始选题，4个参赛小组各有3次选题机会，每答对1题得10分，答错不扣分。 　　3 笔答题，填充成语。共4组题，每组题有10个需要填写完整的成语，每个参赛小组从主持人处抽选一张题板，参赛组员共同合作，在1分钟内填写完整。裁判员根据填写情况进行打分，每填写完整、准确1个成语得10分，反之不得分。 　　4 风险提速题（快速抢答题）。共10个小题，由主持人宣读成语典故，4个小组进行抢答，抢答正确1题加10分，抢答错误1题则扣掉本组10分。 　　5 拉拉队参与题。每个参赛小组不能回答完整或答错的题，拉拉队的每一个同学都可以参与抢答；在参赛小组准备笔答题的过程中，为调动拉拉队的积极性，主持人宣读事先准备好的一组题，由他们来抢答。每答对一题即发奖品鼓励， 　　三 裁判员、记分员统计各小组得分，主持人宣布本次竞赛获胜的小组。 　　四 教师公布各奖项（冠军奖、合作奖、博学奖、最佳拉拉队奖、最佳抢手奖）的名单，颁发奖品，对本次竞赛活动进行总结。 活动说明　　 　　一 本节课是北师大版新教材七年级上册的最后一节“学习与探究课”。这种新课型是对传统教科书的重大改革，对于激发学生兴趣，培养学生探究式创造性的学习起重要作用，学生在活动中了解知识、提高能力，更重要的是体会到集体的力量，共同合作的重要性，体验到挫折与成功的经验。成语是中国语言文化的精华，熟习成语典故，了解成语的来龙去脉，有助于培养和提高阅读历史读物的能力，加深对所学历史知识的理解，增强历史学习的趣味性。本节活动课的成语典故以及活动形式，对于初一学生的年龄和心理特点，很容易接受，能够充分的调动他们的积极性，同时也提高了学生利用工具书查阅和收集历史资料的能力。 　　二 本节活动课尊重学生的主体地位，使学生成为名副其实的课堂学习的主人，具体表现在：由学生担任竞赛的主持人、裁判员、记分员；每组推荐不同层次的同学参赛；参赛同学答不上的问题，由拉拉队的同学来抢答完成，为拉拉队的同学准备的抢答题，使每一个同学都有机会参与到竞赛中。 　　三 在传统的教学方式中，基本上是教师的“灌”环绕了整堂课，本节活动课中，教师的角色、学生的地位有了全新的转变，教师是学生的引导者、鼓励者、合作者，学生是学习的主人、知识的主动建构者、创新的合作者、参与者。新一轮的课程改革给历史课堂教学带来了春天，带来了新气象，带来了新成效。 　　附：竞赛题 　　一 必答题 　　第一组 　　1． 南北朝时，梁代有位大臣叫江淹，他小时侯家里很穷，连笔墨纸砚都买不起，可他发愤读书，几年后，练出一手好书法，文章诗词写得也很出色。可是后来文思却越来越不行了，半天也写不出什么来。传说有一天傍晚，江淹在凉亭做诗时睡着了，在梦中晋朝大诗人郭璞说：“江郎兄，我有支五色笔放在你那里很久了，该还给我了。”江淹无奈，从怀中掏出五色笔还给了郭璞。从此，江淹的文思枯竭，再也写不出美妙的诗句了。请问：这个故事的名字是什么？ 　　2． 人们常用它来比喻退而再出者、再度任职者或失势之后重新得势。有时也作贬义，用来比喻被推翻的旧势力不甘失败，企图卷土重来。请问：这是哪个成语？ 　　3． 形容因有依靠而无所顾忌。请问：这是哪个成语？ 　　第二组 　　1． 三国末期，蜀汉后主刘禅昏庸无能，治国无方，最后被魏国所灭。刘禅也被迫迁往魏国都城洛阳去居住。有一天，魏国大臣司马昭设宴招待刘禅，席间，司马昭让蜀人表演蜀国的歌舞，蜀国的旧臣无不潸然泪下，只有刘禅嬉笑自如，毫无亡国之痛。见此情景，司马昭故意问刘禅：“你还想蜀国吗？”刘禅高兴的回答：“此间乐，不思蜀。”请问：这个成语是什么？ 　　2． 哪一个成语常用来比喻对不懂道理的人大讲道理，或讥笑不看对象而高谈阔论的人？ 　　3． 人们常用哪一个成语比喻四面受敌、孤立无援的困境？ 　　第三组 　　1． 战国时期，