教育学考试卷型.docVIP

填空题，选择题，名词解释，简答题，材料分析题，论述题。 名词解释： 教育学：教育学是通过教育现象和教育问题的研究，去揭示教育规律的一门学科。 教育制度：是指一个国家各级各类实施教育的机构体系及其组织运行的规则，它包括相互联系的两个基本方面，一是各级各类教育机构与组织，二是教育机构与组织赖以存在和运行的规则，如各种相关的教育法律、规则、条例等。 教育目的：是对受教育者的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。 学科课程：指根据学校培养目标和科学发展，分门别类地从各门科学中选择适合学生年龄特征与发展水平的知识所组成的教学科目。 活动课程：与学科课程相对立，它打破学科逻辑系统的界限，是以学生的兴趣、需要、经验和能力为基础。通过引导学生自己组织的有目的的活动系列而编制的课程。 个人本位论：个人本位论者认为，教育目的应当由人的本性、本能的需要来决定，教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。 社会本位论：社会本位论者认为，教育目的是由社会需要所决定的，培养社会所需的人就是教育要追求的根本目的，教育应该按照社会对个人的要求开设计。 学校教育：是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 教师专业化发展：指教师根据社会发展的要求和职业发展的需要，逐步缩小与社会期望的差距，成为合格的教育专业人员的过程。是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业化训练和自身主动学习逐步成为一名专家型和学者型教师，不断提升自己专业水平的持续发展过程。 研究性学习：指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 简答题 教育要适应年轻一代身心发展的规律 顺序性：人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不逾越，也不会逆向发展 不平衡性：人的发展总是按相同的速度直线前进的，不同系统的发展进度、起始时间、达到的成熟水平不同，同一机能系统特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 阶段性：人的发展变化体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表要素的量的积累到一定的程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。 性个别差异性：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。整体性：教育面对的是一个个活生生的、整体的人，他既具有生物性和社会性，hia表现出个体的独立性。 互补性。 基础教育课程改革的6个转变 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得的基础知识与基本技能的过程的同时成为学会学习和形成正确价值取向的过程。 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。 改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手，培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分子和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 改变课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 班级授课制度的优点与缺点 优点：1、利于经济有效地大面积培养人才；　2、发挥教师的主导作用；3、利于发挥学生集体的作用；4、学生德智体多方面发展，促进学生社会化与个性化；5、形成一整套严格制度，利于进行教学管理和教学检查。6、以课为单位进行教学，比较科学。便于系统地传授各科的系统科学知识。 缺点：1、过于强调书本知识的学习，容易造成理论和实践的脱节，不利于学生创新意识和实践能力的锻炼提高。　　2、.难以满足学生个性化的需要。班级授课制中，无论用什么教法，都只能适应部分学生。　　3、.课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学生最主要的生活方式，学生的交往受到限制。　　4、学生学习的独立性、自主性受到限制，不利于培养学生志趣、特长和满足个性化的学习需要。　　5、学生动手机会少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。　 6、.教学时间、内容和进程都程序化、固定化，难以在教学活动中容纳更多的内容方法。 上好一堂课的七个标准：（1）教学目标明确；（2）教学内容准确；（3）教学结构合理；（4）教学方法适当；（5）讲究教学艺术；（6）板书有序规范；（7）充分发挥学生的主体性 现代教育发展的趋势：1、学校教育逐步普及；2