数学广角-《沏茶问题》修改.docVIP

数学广角——《沏茶问题》教案 殷联小学 李康娜 一、教材分析 （一）本节课主要是通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用以及对策论方法，在解决问题中的运用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。 （二）我班共有40名学生，班上大多数同学比较遵守纪律，学习态度认真，作业工整。?数学课上表现优秀，语言组织能力和动手能力强，但个别学生理解能力不够。本课时与学生生活密切相关，四年级的学生已经掌握了做一些家务事的能力，所以在教学时学生也能够有条不紊的解决各种问题。 （三）多媒体教学：学校具有多媒体教室，在课件的辅助下，学生更容易、更形象的学习知识。 二、教学目标： （一）通过简单的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 （二）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 （三）感受生活与数学的联系，使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。培养学生的思维能力。 三、教学重难点 教学重点：探究解决问题的最优方案。 教学难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 四、教学过程： （一） 联系生活，谈话导入 1．师：刚才你们都听到了什么（播放门铃声） 2．师：门铃响了，肯定有人来了，果真李阿姨来找小明的妈妈了。家里来了客人你们都会做点什么呢？（学生：沏茶） 3．师：看来大家都是有礼貌的好孩子，小明的妈妈请小明烧壶水，沏杯茶。沏茶，看似一件简单的家务，可是它里面却蕴含了丰富的数学知识，你们想知道吗？我们今天就一起来研究一下沏茶问题吧。（板书课题：沏茶问题） （二） 动手操作，主动探究 1．师：想一想，你平时沏茶之前都要做哪些准备呢？ 2．师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（出示工序图课件）{请学生说} 3．这么多事情，小明都不知道如何下手了，你们能帮帮他吗？（引导学生有序的整理图片） 4师：如果这六件事情一件一件地做，要多少时间？14分钟（学生回答）老师强调：14分钟……14分钟？……你们现在想说点什么呢？（多让几个学生说）引出：这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明也是个聪明的孩子，他也在想怎么样才能让李阿姨尽快喝上茶？出示课件 5．师：同学们能帮小明这个忙吗？ 6．师：现在，请同学们拿出小卡片，通过摆一摆，设计出让客人尽快喝上茶的方案，并列式计算出需要用的时间。活动前，我们先来看看活动要求好吗？（请学生大声阅读活动要求） 7．动手操作，主动探究： （1）学生动手摆出方案，师巡视 （2）学生展示，介绍自己的安排，和所用时间 预设： A:洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 洗茶杯（2分钟） 找茶叶（1分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） B：洗水壶（1分钟）→接水（1分钟）→烧水（8分钟）→沏茶（1分钟） ↓同时 ↓ 同时 找茶叶（1分钟） 洗茶杯（2分钟） 1＋1＋8＋1＝11（分钟） 师：对于这两个方案，那个更好呢？ 师：请同学们点评。 8．师：A种更好，接水的同时去找茶叶，时间一样，会非常的匆忙。请同学用卡片摆在黑板上。 9．选择出最优方案，请几个同学再次叙述整个过程。 10．师生画流程图：为了更清楚地表示这些事情的先后顺序，我们用箭头来连接（课件显示）计算出时间是：1＋1＋8＋1=11（分钟），刚才同学们都说的非常好，那么不知道做得好不好呢，现在我们就一起把我们设计的最优方案写在数学书104页。 11．师小结：刚才我们一件一件地做，需要14分钟，现在这样做只要11分钟，时间缩短了，是采用同时做几件事情来使时间缩短的。 （三） 运用知识，解决问题 1．送走了李阿姨，小明感到肚子很饿，他想要尽快的做好饭： 洗电饭锅 （1分钟） 放米和水 （20分钟） 煮饭 （20分钟） 烧青菜 （3分钟） 烧鱼 （6