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山 西 省 教 育 科 学 规 划 课 题 开 题 报 告 课题批准号 ZL13037-221 课 题 名 称 培养学生主动获取数学知识的策略研究 课题负责人 王 芳 所 在 单 位 运城市垣曲县新建小学 填 表 日 期 2014.06.27 山西省教育科学规划领导小组办公室 制 开题活动提示： 开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 时间： 2014年6月26日 地点： 新建小学会议室 主持人： 教育局张斌副局长 评议专家：张伍林、王素华、张雪梅 参与人员：县科教局分管教学、教研工作的副局长：张斌 县教研室主任：张伍林 教研室的两位教研员：王素华、张雪梅 新建小学张校长及校委会领导 课题组全体成员及全校数学教师 开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右。（可加页） 题目： 《培养学生主动获取数学知识的策略研究》 课题研究内容： 1.小学数学“六个一”自主探究合作教学模式的研究； 2.自主探究合作教学模式的理念、策略、流程、评价标准和特点研究； 3.同一学科、不同课型、不同层次的学生，教师如何采用相应变式的策略研究 4.学生学习中的知识需求与心理需求特点的研究； 5.实施本模式教师应具备的教学素养研究。 课题要解决的主要问题： 通过本课题的研究，力图解决以下问题： 1．通过本课题的研究，更新教师的教育教学观念，以学生为主体，教师为主导，促使学生主动的、富有个性的学习 ，从而探索出一种新的教学模式，用新的教学模式来引领教学，使我校教师的素质有一个整体的提升。 2.通过本课题的研究，切实解决学生学习中的知识需求与心理需求。近年来，在听课的过程中发现，我校学生由于基础较差，学习积极性不高，在课堂上主动发表自己观点和见解的意识欠缺，常常出现这样的情景：老师提出问题，无人举手回答老师问题，有些学困生想回答，但看到老师的目光只盯着学习好的学生，便放弃了回答问题的念头。看到这样的情景，我很痛心，也使我认识到，在教学活动中，教师一定要努力营造一个师生互动、生生互动、生动活泼的课堂氛围，用不同层次的问题或教学手段，引导每一个学生都能积极参与学习活动，实现真正意义上的主动学习，真正满足学生对知识的需求，满足学生的心理需求，我们的课堂不就充满生机与活力了吗？所以，我们研究的问题将围绕如何切实解决学生学习中的知识需求与心理需求展开，，满足每个学生的知识需求和心理需求，从而逐渐培养学生积极主动地去获取课本上的、身边的、生活中的数学知识，让学习成为一种习惯。 3．通过本课题的研究，优化教师的课堂教学行为设计。(1)关注学生的发展，特别是从关注学生的个性发展进行设计。(2)要注重教学过程，追求过程和结果统一的教学设计，课程改革的一个关键是强调在构建课堂教学目标时要考虑 “三个维度”的整合，体现了新课程的价值要求，是各学科课程目标的共同框架。主动学习真正成为学生的自觉习惯，有效提高学习的效率是我们研究的又一问题。 4.通过本课题的研究，优化对学生的评价方法。决定主动学习是否能取得良好效果的一个重要因素是对为学生学习的评价，我经常发现，由于我们的老师评价不合理，极大地挫伤学生学习积极性，影响学生学习的实效性的现象时有发生。因此，教师如何改变传统的评价方法，重视对学生个体的评价？如何侧重对学生所在小组集体的评价？如何重视对学习学习过程、参与程度、合作态度、合作能力、创新意识、学习结果的评价等这一系列问题摆在我们的眼前，急待我们去研究解决。 ； 课题负责人签名 年 月 日 课题研究目标： 1.改变以教师为中心、课堂为中心的局面、改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式。 2.探究“六个一”小学数学课堂教学模式，优化教师的课堂教学行为设计，培养学生的主体意识、合作精神，主动探索、学会学习，真正成为学习的主人。 3.积极引导学生建立具有“主动参与、乐于探究、交流与合作” 的快乐学习方式，优化对学生的评价