2.2.1对数的运算性质.doc.doc

课题：§2.2.1对数的运算性质 教学目的：（1）理解对数的运算性质； （2）知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数； （3）通过阅读材料，了解对数的发现历史以及对简化运算的作用． 教学重点：对数的运算性质，用换底公式将一般对数转化成自然对数或常用对数 教学难点：对数的运算性质和换底公式的熟练运用． 教学过程： 引入课题 对数的定义：； 对数恒等式：； 新课教学 1．对数的运算性质 提出问题： 根据对数的定义及对数与指数的关系解答下列问题： 设，，求； 设，，试利用、表示·． （学生独立思考完成解答，教师组织学生讨论评析，进行归纳总结概括得出对数的运算性质１，并引导学生仿此推导其余运算性质） 运算性质： 　　如果，且，，，那么： ·＋； －； ． （引导学生用自然语言叙述上面的三个运算性质） 学生活动： 阅读教材Ｐ75例3、4，； 设计意图：在应用过程中进一步理解和掌握对数的运算性质． 完成教材Ｐ79练习1~3 设计意图：在练习中反馈学生对对数运算性质掌握的情况，巩固所学知识． 利用科学计算器求常用对数和自然对数的值 设计意图：学会利用计算器、计算机求常用对数值和自然对数值的方法． 思考：对于本小节开始的问题中，可否利用计算器求解的值？从而引入换底公式． 换底公式 （，且；，且；）． 学生活动 根据对数的定义推导对数的换底公式． 设计意图：了解换底公式的推导过程与思想方法，深刻理解指数与对数的关系． 思考完成教材P76问题（即本小节开始提出的问题）； 利用换底公式推导下面的结论 （1）； （2）． 设计意图：进一步体会并熟练掌握换底公式的应用． 说明：利用换底公式解题时常常换成常用对数，但有时还要根据具体题目确定底数． 课堂练习 教材Ｐ79练习4 已知 试求：的值。（对换5与2，再试一试） 设,，试用、表示 归纳小结，强化思想 本节主要学习了对数的运算性质和换底公式的推导与应用，在教学中应用多给学生创造尝试、思考、交流、讨论、表达的机会，更应注重渗透转化的思想方法． 作业布置 基础题：教材P86习题2．2（A组） 第3 ~5、11题； 提高题： 设,，试用、表示； 设,，试用、表示； 设、、为正数，且，求证：． 课外思考题： 设正整数、、（≤≤）和实数、、、满足： ，， 求、、的值． 第 3 页 （共 3页）