《教育学原理》知识点分类梳理.docVIP

《教育学原理》知识点分类梳理 一、概念/定义/内涵 教育 教育目的 培养目标 教育制度 学制 课程 课程目标 教学目标 课程评价 教学 教学设计 教学模式 教学原则 教学组织形式 教学方法 教学评价 德育 德育模式 教师 教师专业发展 教师专业化 学生 二、结构/构成/要素/环节/内容 教育的结构 教育目的的结构 全面发展教育的组成部分 学制构成的基本要素 各级学校系统 各类学校系统 课程的范围 课程的结构 课程评价的主要范围 教学过程的基本要素 教学设计的基本要素 教学模式的结构 教学组织形式的主要内容 教学工作的基本环节/程序 教学评价的主要内容 我国学校德育的基本内容 德育过程的要素 教师专业素养的基本构成 教师、学生的权利与义务三、类型/划分 “教育”定义的类型 教育的不同历史形态 学制的类型 课程的划分 课程类型及其组织结构 课程评价的主要类型 教学评价的主要类型 学业成绩评价的类型 教师的类别 学生群体的类别 师生关系的类型 四、特点/标准 古、近、现代教育的特征 学校教育的特点 学校教育内容的特点 人的身心发展的主要特点 教学模式的特点 教师劳动的特点 师生关系的特点 良好师生关系的标准 五、影响因素/确立依据/条件/来源 教育的社会制约性 学校产生的历史条件 身心发展的影响因素 学校发挥主导作用的条件 教育目的确立的依据 学制确立的依据 课程目标的来源/制定依据 影响课程实施的因素 影响课程改革的主要因素 教学设计的确立依据 教学原则的确立依据 影响学校德育实效的因素 六、规律 教学认识过程简约性规律 德育过程的规律 七、原则 中小学教学的基本原则 德育原则 八、方法/程序/途径/对策 确定课程目标的方法 教学设计的过程与方法 中小学常用教学方法 德育方法 德育途径 当前德育问题应对措施 教师专业发展的途径 建立良好师生关系的方法 引导非正式学生群体方法 九、功能/作用 教育的功能 教育的社会功能 遗传对个体发展的作用 环境对个体发展的作用 教育对个体发展的作用 能动性对个体发展作用 课程评价的功能 教学的主要作用 教学评价的功能 教师的地位和作用 学生群体的作用 十、关系/比较/区别-联系 教育与生产力 教育与政治经济制度 教育与文化 教育与科技 教育与人口 教育与个体发展 个体个性化与个体社会化 教育方针与教育目的 培养目标与课程目标 课程目标与教学目标 教育目的与教育功能 教育本质与教育价值 全面发展教育构成关系 教育制度与学制 课程与教学 课程与学科 学科课程与活动课程 课程计划与课程标准 教学计划与教学大纲 教学大纲与教材 教学与教育 教学与智育 教学与上课 教学理论与学习理论 教学理论与课程理论 教学过程中的关系 教学设计与传统备课 教学模式与教学方法 德育与教学 德育过程与品德发展 教师专业化与专业发展 师生关系 十一、观点论说/理论流派 20世纪以来的教育学派别 传统教育派和现代教育派 我国关于教育本质的观点 关于教育起源的观点 教育与社会关系的理论 影响个体发展因素的观点 教育目的的主要理论 课程理论及主要流派 实质、形式教育论 泰勒原理 布卢姆教育目标分类学 课程实施的取向 当代主要教学理论流派 教学过程本质的观点 传统和现代教学过程理论 学生观 师生关系的论说 十二、历史发展/改革 ???育学的产生与发展 各历史时期教育发展 当代教育发展之挑战 我国的学制改革 现代教育制度的改革 国外基础教育课程改革 我国基础教育课程改革 教学理论的形成与发展 教学组织形式的沿革 我国教学评价的改革 我国教学改革整体趋势 教师职业的产生与发展 十三、原理/模式 课程评价的模式 教学设计的模式 国外教学模式 我国教学模式 德育模式