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新课程改革下谈如何备课 庙子镇杨集希望小学 王立恒 新课程改革下谈如何备课 新课程正在如火如荼地开展，在名目繁多的措施中有一个是关于备课的，即提倡集体备课，用集体的智慧来攻克教学实际中遇到的一些问题，然而，集体备课有诸多缺陷，表现在许多职位权威的意见、理念往往作为一种导向性的观念存在，形成一种主观霸权语言形式，许多年轻教师创造性的观点很可能被忽视冷淡，参与备课的积极性会大打折扣。最后，集体备课也只不过是流于形式，成为个别人的“演讲”。 在个人进行备课中，我们仍面临着一个突出的问题，这就是：“教师很辛苦，学生很痛苦”。其中最直接的原因之一，就是大量而无效的备课占用了教师的时间和精力，所以，我们应依据“有效教学”的理论，对教师备课进行改革，有效教学理论作为新课程改革的理论之一，其核心问题就是教学的效益问题。备课是教师重要的教学行为，更应注重效益。 备课目标要重实效 新课程有新目标，教师备课的真正目标就是如何达到目标的要求。传统的备课一是目标不正确，不合实际，不具体，二是目标多注重知识传授与获取，强调教师教学行为的结果和学生行为的结果，这样的目标对学生的发展显然是无效或效益很低的，新课程目标要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程。 备课的形式要合实际 传统的备课形式主要是教师独自一人冥思苦想或照抄参考资料，且必须每个过程、每句话都必须用备课本写出来，备课实际成了“背课”，这样的备课形式与新课程改革、促进教师的提高和学生的发展的总旨是相悖的，新课程开展的当今形式下，备课形式应当是丰富多样、灵活实用讲究实效的，要因课程内容和教师能力水平的不同而异。 备课的评价要促发展 传统的备课评价对每个教师、每门课程的备课要求几乎是千篇一律的，这就忽视了学科特点，扼杀了教师的创造性，按照“课改”的新要求，教师的备课评价应该是体现学科特点、教师特色 ，要有利于教师的提高，有利于学生的发展。因此，建立符合“课改”要求的新的备课评价标准???是促进教师有效备课的关键。新的备课评价标准应把握以下原则：照搬照抄要严禁，千篇一律要否定，过程思路有特色，促进发展目标明。 备课的研究要花气力 备课是教师教学中非常重要的一个步骤，它是使教师厚积薄发的一个承接点，一个突破口。如何在讲课中讲出新意，讲出特色，针对不同的学生用不同的方法，这是新课程实施中教师的目标，也是不可忘记的责任。我们要花大力气研究备课，实际上是“磨刀不误砍柴功”所以，我们认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效备课。只要更新观念，坚持不懈，一定会探索出一条符合新课程改革要求的“有效备课”的新路子。 杨集希望小学 王立恒 内容提要：当前，素质教育正全面实施，新课程改革逐步深入，教师备课改革成为重要的研究课题，本人结合教学工作实际，初步对备课的改革进行了尝试，并发表了自己不成熟的见解，希望与大家共同探讨，恳切希望得到大家不吝指导。