普通高级中学艺术和人文类美术科选修课程纲要草案.docVIP

普通高級中學藝術與人文類美術科選修課程綱要(草案) 第一目 標 壹、培育終身愛好與賞析美術的興趣與知能，提昇人文素養與生活品質。 貳、培養深入認識並尊重各國、各族群的美術與文化，熟悉特定媒材並能有獨創的觀點，增進創作表現與鑑賞的能力。 參、培養多面向理解美術與文化、美術與其他領域間的關係，綜合運用多種媒材進行專題研究與表現，提昇創作表現與鑑賞的能力。 第二時間分配 美術科選修為一學期二至三學分。每週授課二至三節，須連續排課。 第三教材綱要 壹、教材綱要說明 一、依據綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。 二、教材綱要提供必須熟悉的重要思想、觀念、議題、知識和技能，使學生學習各種不同類型作品的觀念和語彙，以及探討的方法。 貳、教材綱要內容 領域 教 材 核 心 能 力 範 疇 /內容 創 作 鑑 賞 一、創作與過程的體驗＊ 二、當代美術創作議題 三、世界美術＊ 四、不同族群的美術＊ 五、美術與其他藝術學科之創作與審美 六、跨領域之專題研究 七、多面向理解美術與文化的 關係 核 心 能 力 1.比較不同作品之媒材、技法、組織及創作過程的觀點。 2.獨自或能與他人合作進行特定主題的創作。 3.應用特定媒材與技法，表達其思想與感情的作品。 4.比較並分析美術和其他藝術學科在創造之媒材、技法和創作過程之異同 5. 獨自或能與他人合作，綜合視覺藝術和其他藝術學科之創造原理和技術，進行專題創作。 6. 運用多種媒材，表現具獨創性的作品。 7.探討視覺符號和社會、生活的關係。 8.認識不同族群和世界各國美術的時代背景、功能與特質。 9.以明確的口語與撰述，表 達評鑑與賞析的思考。 10. 分析與解釋特定時期人文、社會或科學之思潮和美術的關係。 11.以藝術家、藝評家、美 學家及美術史家的觀點， 詮釋藝術作品。 12.以深入的口語與撰述，表達評鑑與賞析的思考。 教 材 內 容 (一)平面媒材、立體媒材、複合媒材、科技媒材等多種媒材的深入瞭解與綜合運用(譬如：水墨、水彩、油彩、膠彩、石材、板材、電腦影像等)，發展特定主題之創作。 (二)當代不同議題(譬如：環保、性別、社區等)之創作與設計的意念、符號與意義。 (三)世界各國(譬如：臺灣、中國、日本、韓國、埃及、希臘、印度、美國、俄國、英國、法國、德國、義大利等國)美術的時代、社會背景、功能與特質。 (四)不同族群之美術的時代、社會背景、功能與特質。 (五)各類藝術創作與設計之專題探討與表現(譬如：生態 藝術創作與設計、女性主義藝術創作與設計、偶發藝 術創作與設計、藝術與科技等)。 (六)視覺藝術與其他藝術學科在創作媒材的取捨、主題的決定、形式與內涵表現上的異同。 (七)多面向(譬如：從人類學、文學、文化學、哲學、社會學、心理學、政治學、或符號學等的觀點)探討特定藝術主題、時期、風格之人文或科學思潮與創作表現與設計。 (八)相關美術詞彙。 第四實施方法 壹、課程設計 一、課程設計應充分考量與高級中學美術科必修基礎階段(第一及第二階段)的課程，以及大學通識教育課程之銜接，並能與學生社團活動做適當的結合。 二、生命教育、生涯規劃、性別教育、人權教育、法治教育、原住民教育、環境教育、消費者保護教育、永續發展等重要議題應納入課程內容之設計。 三、教材的範疇與內容應和美術必修之第三及第四階段一致，為因應修課學生之個別差異與需求，教材之細節內容可予以變化，以期有所區隔。 貳、教材編選 一、教材之編選應符合學習階段的核心能力，以學科、學生及社會為取向，強調美術基本概念及原理原則之修習，以培養學生運用知識解決問題之能力。 二、教材之選取應兼顧生活性、社會性、藝術性、時代性與前瞻性，依據綱要的內容，創作與鑑賞領域的教材，可以選擇分開或統整的方式設計課程。 三、教材之內容應與學生的能力、需要、興趣、生活經驗和文化特質等作適度的聯結，並善用網路資源，以提高學習興趣及知識的可應用性。 四、創作領域媒材，可依教師之專長及教學價值觀自行自教材內容中選取二至三類，或普遍性涵蓋各類，予以編選教導。 五、鑑賞領域教材，世界各國美術部分可選取具代表性之國家或時期之作品，或多元化的選取具特徵之國家或時期之作品。 六、教材範疇主要涵蓋創作與鑑賞領域的學習，並應依教材內容選取相關重要之美術詞彙，讓學生學習運用。 參、教學方法 一、採主題式建構教學活動，統整藝術鑑賞與創作的學習。 二、營造師生互動的教學情境，提供學生能主動建構藝術知能與合作學習的機會，並強化其運用科技與資訊之能力。 三、充分