2013年中考数学试题分类解析——综合与实践.pdfVIP

《中 考 指 南 Q §AQZHl 摘要：为促进基础教育内涵发展，有效落实 《义 务教育数学课程标准 (2011年版)》 的基本理念， 2013年全国各地中考数学试题结合 “综合与实践”学 习领域的特点，以问题为栽体，更加注重了对 “综合 性”、“过程性”、“应用性”的考查，关注了学生合理选 择已有的数学活动经验操作、探究、联想、拓展、应 用的意识和能力．积累经验、感悟思想，倡导研究性学 习方式，是教学与评价的共同目标．现拟围绕试题考查 的亮点，对部分省市中考典型试题进行评析，并对2014 年中考命题趋势及教学中需要注意的问题提出建议． 关键词：综合与实践；试题亮点；教学建议 仪 务教育数学课程标准 (2011年版)》(以下简称 《标准 (2011年版)》)指出：“综合与实践”是一类以 问题为载体，帮助学生积累数学活动经验、培养学生 应用意识和创新意识的重要而有效的载体．义务教育 第三学段，要求学生通过 “综合与实践”内容的学习， “体验建立模型、解决问题的过程”、“了解所学过知识 (包括其他学科知识)之间的关联”、“发展应用意识和 能力”．可见，“综合性”、“过程性”、“应用性”是该学 习领域的重要特征． 综观 2013年全国各地中考数学试题，均较好地体 现了 准 (2011年版)》的基本理念，在考查学生 综合应用所学知识解决问题方面，更加突出了知识之 间的内在联系；为体现实践活动探究性的特点，试题 更加注重使学生经历观察试验、操作联想、推理论证、 应用拓展等过程，考查学生对已有的数学活动经验的 合理选择及运用的能力；同时，试题也更加强调了学 生对模型思想的理解及应用的水平，彰显了数学学习 的应用价值． 本文拟从 “综合性”、“过程性”、“应用性”展开， 结合涉及 “综合与实践”学习内容考查的亮点，对 2013年部分省市中考数学典型试题进行评析，并对 2014年中考命题趋势及教学中需要注意的问题提出 建议． 一 、 试题亮点介绍及典型例题分析 (一)亮点 1：基于问题 ，突出知识之间的内在 联 系 问题是数学的心脏．数学中的 “问题”，往往需要 通过观察、分析、探索、联想等积极的思维活动，以 寻求解决途径和处理方法．2013年各地中考数学试题 所涉及的问题，主要来自于 “数学学科内部”、“其他 科学学科”以及命题者赋予的 “新定义”或 “新工 具”． 1．问题来自于数学学科内部 准 (2011年版)》指出，在 “综合与实践”学 习领域，学生将综合运用 “数与代数”、“图形与几 何”、“统计与概率”等知识和方法解决问题．明晰数学 学科内部知识之间的联系，考查学生综合运用知识的 收稿 日期 ：2013—12—06 作者简介：刘金英 (1965一)，女，山东人，中学高级教师，天津师范大学教育学院特聘教授，教育硕士研究生导师，曾获苏 步青数学教育二等奖，主要从事数学教育与中学数学教学与评价研究． 2014：~ 2期韭 型 盈 中 考 指 南 》 ；=孽9 §，G_AQ j ???????????????? ?? ??? 能力和水平，在 2013年各地中考试题中均有所体现． 例 1 (2013年广东·湛江卷)如图 l，所有正三 角形的一边平行于 轴，一顶点在Y轴上．从内到外， 它们的边长依次为2，4，6，8，?，顶点依次用A， ， A ，A ，?表示，其中A 与 轴，底边A 4 与 A ， 与A T,I。，?均相距一个单位，则顶点A，的 坐标是— — ，A 的坐标是— — ． y 癸 ／／A+ ＼I f，A 以 、＼ ／A A ＼ 图 l 答案：A (0， 一1)，A 92(31，一31)． 分析：此题将一组正三角形放置在平面直角坐标 系中，并赋予这组正三角形摆放的规则，依照此规则， 可以得到顶点A，，A 2，A 3，A4，?的坐标，观察它们 的特点和规律，就可以得到其中任何一个点的坐标了． 求顶点A，的坐标 ，由点A 3的位置，只要利用正 三角形自身的性质，即可求解； 求点A妮的坐标，需要先确定点 A 的位置．容易 发现 2，A 5，A 7，?，A 92，?这些点在第四象限，且 它们的横坐标与纵坐标互为相反数，再观察2，5，7，?， 92这些数的特点，可得 92=2+30×3：2+(31—1)X 3，即点A妮是第31个正三角形 (从里往外)的右端 点，于是，点A 的坐标为(31，一31)． 【评析】此题巧妙地把几何图形 (正三角形)与代 数计算、平面直角坐标系中点的坐标的特征综合在一 起，需要学生具备扎实的基础知识和熟练的基本技能， 特别是通过观察三角形顶点的坐标和三角形个数的关 系特征，确定A 属于从里到外的第几个三角形，需要 学生具备较强的观察能力、探究能力、分析能力以及 缜密细致的思维能力，需要在日常教