2013年根河二中高三语文备考策略.docVIP

2013年根河二中高三语文备考策略? 2013年是新课改后的第二个高考年，有去年的经验可以借鉴，但本校的实际情况不容乐观：本届高三参加高考的学生预计有630多人，有3个重点班、1个次重点、7个普班(含一个特长班)。学生层次参差不齐，基础知识不扎实，学习习惯没有养成，学习态度不够认真，语言能力，为迎接2013年高考，实现我校高考既定目标，结合本届高三年级具体情况，在全面研究语文复习的基础上和借鉴2012届高考语文复习经验的前提下，力求做到复习有针对性，有实效，靠整体作战，综合语文备课组所有老师的意见，特制定如下备考策略： 一、备考依据。 依据高考考纲和我校2012届的“技巧备考，整体备考，精细备考充分发挥备课组的集体智慧和团队力量，集思广益，追求复习备考的高效益，力求复习过程高质量，重视基础，重点精选材料（以一本资料为主，兼顾其它，适当补充内容），落实精讲细评，保证抓细抓紧，培养语文素养，稳扎稳打，进行合理的复习轮次，不断强调、不断深化，最终让学生构建科学、系统的知识体系。 二、备考安排（整个高三的语文教学分个阶段）. 第阶段：以教材：20年10月初——2013年1月，考点第一轮全面复习。 具体要求： 确定目标是夯实基础，使学生对高考的基本知识结构、基本概念和基本规律有清晰的认识。?在教学上坚持基础性、系统性、全面性、层次性的原则，在构建学科知识体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，抓住关键，突破难点；练要讲求效果，避免简单重复。始终坚持抓书写（尽管新课标考纲在作文已不做此项要求），以基础训练为前提，以保障综合训练。 明确关键是落实。基础训练要点点落实，步步过关。首先抓住文言文阅读现代文阅读等必考内容的复习，并结合课本内容进行，同时将背诵的篇章逐一落实。抓住知识要点、提高学生的语文能力。利用“积累、诵读、多读、多写”的方式夯实学生基础，严格按照考点要求，狠抓落实，努力抓好各个考点，解题思路与做题讲题相结合，不贪多求快，力求一步一个脚印，逐一达标。 我们给学生选择了一本资料《与名师对话》作为系统复习的主要资料，然后自己编写量的针对性强的练习题和专题过关检测题作文重点训练新材料作文，兼顾话题作文、命题作文等，分文体、分专项进行系统训练。要求学生能基本上在限定时间（60分钟）里写够字数，书写工整规范，熟练掌握各种文体的写作。 为了落实目标，我校进行分层教学，特别注意对不同层次的学生的分层指导，避免吃不饱与吃不了现象。?? 具体内容： 1、依据新课标高考考纲、考试说明，按高考知识点分专题进行第一轮全面复习。（按由浅入深、由易到难，从语言文字运用开始。） 2、背诵按每月一项进行：必修部分、选修部分、初中课本要求背诵部分、课外常见名言名句。（共64篇，按四次模拟考试专项进行） 3、重点训练新材料作文，新材料作文的的各种类型（单材料和多材料作文、漫画型作文等）两周一次。 4、每周一次综合训练，主要目的是让学生对高考先有一个整体认识，并且弄清自己知识与能力的弱点和盲区。 第阶段：弥补专项弱点，强化专向重点，总结答题规律，规范答题意识：20年3月——2013年4月旬，考点第二轮重点复习。? 具体要求： 确定目标是查漏补缺和提升能力，抓得分点。主要是训练形式，这一阶段的目的是辨析各专题知识的基本概念及其相互关系，对主干知识进行梳理串联，构成科学、系统的知识网络，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，初步培养分析问题和解决问题的能力和综合能力。 明确重点在提高能力上下功夫，在抓基础的同时，要把目标瞄准中档题，要注意尖子生的培养和偏科生的帮带。 精心组织套能力训练题，编写原则有三点：体现教材的特点，符合考纲要求和我们的复习训练思想，并且体现新颖、准确与导向性，有助于学生疏理归纳训练，让学生适应综合考试的方式。要求做到专题训练层层落实，能力训练步步提高，综合训练融会贯通。 具体内容：1、以综合练习（按论述类文本阅读）为主，查漏补缺，强化薄弱环节，以专题复习为辅。 2、训练各种形式作文的写作，每两周一次。 3、每周一次综合训练，让学生进行自我检测，及时弥补和改进。 第阶段：建立知识体系，形成综合能力。 时间安排：2013年?5月，综合复习。? 具体要求： 明确目标是强化能力。强化训练阶段，也是高考前的冲刺训练阶段，打算分两步走：先用3周时间，从知识到能力到心态，进行临考模拟综合训练，并密切注意高考相关信息及走向，及时总结解题的方法与技巧，培养学生分析和解决问题的能力，进一步提高其思维能力；再用一周时间，让学生自由复习，自行疏理一年来复习的内容，回头细看或重做前两个月的卷子，查漏补缺，反思、整理思路，总结更好的方法，使知识横纵联系起来；培养学生考感，使其做题程序合理、审题准确、书写规范；整理反思我们