杨玉伟认识钟表教案的设计.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生： □小学 2，学科：数学 2，课时：1 3，学生课前准备：课件、实物钟、钟面模型 教学课题 　《》 教学目标： 本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看钟表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。本单元的主要内容有：认识钟面、认读“整时”、“半时”、“几时刚过”和“快到几时”。有的大，有的小。有的在攀墙，有的在洞房。有的是哑巴，有的在吵闹。有的在看家，有的随我行。相貌不一致，形状各千秋。 生2：它们是往右边跑的。 生3：分针走了1圈，时针走了1格。 [点评：通过课件演示，学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。] 2、认识整时 （1）学看整时刻 师：我们认识了钟面，要知道准确的时间，咱们还得学会看钟表。 （出示1时） 师：这是几时？此时分针指着几？时针指着几？ 生：这是1时，此时分针指着12，时针指着1，就是1时。 （出示4时） 师：这是几时？ 生：4时。 师：你是怎么看出来的？ 生：分针指着12，时针指着4，就是4时。 （出示6时） 师：这是几时？你是怎么认出来的？ 生：这是6时，分针指着12，时针指向6，就是6时。 （同时出示1时，2时，8时）。 师：请同学们仔细观察，这几个钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 生：都有12个数字，分针都指向12，时针有的指着1，有的指着2，有的指着8。 师生共同总结：分针指向12时，时针指向几，就是几时。 （课件出示1时、2时——12时，学生读出钟面上的时刻。） [点评：会认整时是本课的教学得点，学生对钟表的认识有一定的生活基础，采用分步教学，层层深入，最后引导学生归纳小结的认整时的方法，有利于培养学生的初步概括能力。] （2）整时的两种写法。 师：整时怎么写呢？ 2时我们先写2，再加一个“时”字就行了。如：2时。 8时我们先写8，再加一个“时”字，如：8时。 （课件出示电子表） 师：也可以象电子表一样，用数字表示：先写2，再写两个圆点，再写两个零。8时先写数字8，再写两上圆点，再写两个零。如：2：00，8：00。 [点评：时刻的后一种写法使用非常普遍，由电子钟表引出，学生更容易接受。] （3）拔钟练习 师：咱们会认时间了，下面老师就请你们认一认。 （教师拔4时、5时、10时，指名认。） 师：现在要是老师说时刻，让你们来拔，你会拔吗？ （师报时，学生齐拨，指名到前面拨。） 师：现在咱们考考你的同桌，拨一个时刻给你的同桌认一认，再认认同桌拨的时刻，他认对了，你就夸夸他。 （学生互练） [点评：借助钟面模型学具，让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻，既巩固了知识点，又能培养学生团结协作和合作学习的精神。] 3、练习 师：学会认整时了，咱们还要学会安排好时间，知道什么时间该做什么事了，下面是小明的一天，我们一起来看看。 （课件出示图片，学生对照教材上第92页的情境图回答。） 师：小明几时在做什么？ 生1：小明7时在刷牙。 生2：小明8时在读书。 （课件出示7时 7：00；8时 8：00） 师：剩下的四幅图片，请小朋友自已看清小明几时在做什么，时刻写在相应图片右边的横线上。 （学生独立填写，教师巡视。） 师：谁能完整地说一说，小明这一天，几时在做什么？ 生：小明7时在刷牙，8时在读书，10时在做操，12时在吃饭，6时看电视，9时在睡觉。 师：小明这一天安排得好吗？ 生：好！ 师：我们要向小明这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。 课件出示：动脑筋，为什么都是10时，小朋友做的事却不一样呢？（两幅图片中一幅上午10时在读书，一幅晚上10时在睡觉。）/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E4%B8%80%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E9%9D%92%E5%B2%9B%E7%89%88%E8%AE%A4%E8%AF%86%E9%92%9F%E8%A1%A8ie=utf-8in=22028cl=2lm=-1st=pn=125rn=1di=78134787802ln=1993fr=fm=fmq=1363582269437_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn125-1di78134787802objURLhttp%3A%2F%2F1853.%2Fimages%2F2009%2F12%2F11%2F16%2F1%2F1262cc5d5c2g215.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fuz4xx_z%26e3Bks52_z%2