2013年浙江省教师招聘考试资料 教育基础知识中学 考试说明.pdfVIP

浙江省中小学教师录用考试说明窑教育基础知识窑中学 玉.考试性质 浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试袁 其目的是为 教育行政部门录用教师提供智育方面的参考遥 各地根据考生的考试成绩袁结合面试情况袁按已确定的 招聘计划袁从教师应有的素质尧文化水平尧教育技能等方面进行全面考核袁择优录取遥因此袁全省教师招 聘考试应当具有较高的信度尧效度尧区分度和适当的难度遥 域援考试目标与要求 考试内容包括教育学尧心理学尧教育政策法规三个主要部分遥 考试要求主要有三个方面院一是识 记袁要求考生对从事教育所需的背景性知识和领域有大致的了解曰二是理解与掌握袁要求考生对所涉 及的领域或者问题能够清楚地知道来龙去脉袁前因后果曰三是运用袁要求考生能够根据所学理论分析 教育生活中的各种问题和现象遥 芋援考试范围与要求 第一部分 教育学 一尧教育及其产生与发展 渊一冤识记 员援野教育冶的概念遥 圆援教育的基本要素遥 渊二冤理解 员援教育发展的历史尧形态和特征遥 圆援教育学学科发展的历史遥 猿援教育学发展过程中中西方著名教育思想家的主要思想观点与意义遥 源援马克思主义教育思想遥 理解和掌握马克思主义教育思想主要代表人物的教育思想遥 渊三冤运用 员援能够辨析野教育冶概念与其他概念的区别与联系遥 圆援能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价遥 off cn 教育基础知识·中学 中公窑教师考试 给人 改变 未 来的 力量 二尧教育目的与功能 渊一冤识记 员援教育目的概念遥 圆援国外发达国家和联合国教科文组织有关教育目的或学校教育目的的最新表述遥 猿援我国教育目的以及学校培养目标遥 源援马克思主义关于全面发展教育理论及其意义遥 缘援教育功能及其类型袁不同的教育功能观遥 渊二冤理解 员援我国不同历史阶段教育宗旨变革遥 圆援新中国教育目的和学校培养目标的历史演变遥 猿援确定教育目的的依据遥 源援教育功能的演变遥 渊三冤运用 员援能够根据自己对当前社会发展和个体发展面临问题的认识袁就当前应该重点培养青少年学生 的哪些关键素质提出自己的见解遥 圆援能够识别不同的教育功能观和功能的类型遥 三尧学校教育制度 渊一冤识记 员援教育制度与学校教育制度内涵尧类型遥 圆援教育行政体制与教育管理体制内涵尧类型袁校长负责制遥 猿援学校概念及其基本性质遥 源援校园文化遥 渊二冤理解 员援教育制度和学校教育制度的发展历史和趋势遥 圆援我国教育行政体制的历史和变革袁中学内部领导体制的演变尧现状及未来改革的重要方向遥 猿援了解学校在东西方文明社会产生尧发展的历史遥 源援我国学校现有的运行机制及其创新遥 渊三冤运用 员援运用相关理论分析我国现行学校教育制度尧教育管理体制的改革问题遥 圆援能够根据校园文化特征和校园文化理论袁为创建理想的学校组织文化提供基本思路遥 猿援能够对进一步实施和完善校长负责制提出自己的看法和建议遥 四尧教师与学生 渊一冤识记 员援教师的职业角色尧职业特征遥 2 off cn 浙江省中小学教师录用考试说明·教育基础知识·中学 中公窑教师考试 给人 改变 未来 的 力量 圆援教师的权利和义务遥 猿援教师专业发展尧阶段及其途径遥 源援校长的职责和素质要求遥 缘援学生在学校教育中的地位和作用袁学生群体文化的特征遥 远援学生的权利和义务遥 苑援学生身心发展规律遥 渊二冤理解 员援教师职业及中国教师职业的发展历史遥 圆援教师和学生关系的变化遥 3援校长的地位和作用遥 渊三冤运用 员援根据教师专业发展理论袁明确自己专业发展目标袁能够对自己的教师职业生涯进行规划遥 圆援根据社会主义市场经济条件下学校发展的需要袁能够准确定位中学校长的职责和作用遥 猿援能够根据对教师学生地位的认识袁确立自己对良好师生关系的认识遥 五尧课程 渊一冤识记 员援课程概念渊广义与狭义冤遥 圆援国家课程尧地方课程与校本课程遥 3.课程目标尧课程设计遥 4援教学计划尧教学大纲尧教科书遥 5援活动课程论尧要素课程论尧结构课程论遥 6援制约课程的主要因素遥 7.教科书编写应遵循的原则遥 8援义务教育的教学计划的特征遥 9.课程评价的主要模式遥 渊二冤理解 员援课程内涵的发展遥 圆援课程与教学的关系遥 3.课程实施的过程结构遥 4.泰勒原理遥 5援三级课程管理遥 6.选修课与必修课遥 7援校本课程开发遥 8.课程研制的程序与模式遥 9.过程模式与目标模式遥 10援课程资源开发遥 3 off cn 教育基础知识·中学 中公窑教师考试 给人 改变 未 来的 力量 渊三冤运用 1.目标模式的利弊遥 2援有效实施课程的条件遥 3援课程资源利用与教学效率的关系遥 4援活动课程与结构课程比较遥 5援校本课程开发实践遥 6.课程开发与教师发展遥 六尧教学 渊一冤识记 员援教学尧