校本课程古诗欣赏 [2].docVIP

古诗三首 教学要求 1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵三首诗。 2、引导学生想象每首诗所描写的景象，说说读了《江上渔者》的体会。 3、帮助学生学会本课生字新词，理解相关的词语。 教学重点　　大致了解诗句的意思，会背三首诗。 教学难点　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学课时　　三课时 第一课时 教学要求 1、帮助学生借助注释、字典，大致了解诗句的意思，指导学生朗读并背诵《鹿柴》。 2、引导学生想象每首诗所描写的景象。 3、帮助学生学会诗中生字新词，理解相关的词语。 教学重点　　大致了解诗句的意思，会背古诗。 教学难点　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。 教学过程： 一、导言激趣 古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。 二、复习学习古诗的方法。 以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？ 在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。 1．知诗人，解诗题。 2．解词连句知大意。 3．展开想象悟诗情。 谈话导入：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。 三、学习古诗《鹿柴》。 1．知诗人，解诗题。 （1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。 请学生补充介绍有关王维的资料。 （2）解诗题。 “柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。 2．读诗解意。 （1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。 （2）指名读全诗。 （3）自学诗中的生字。 “复”中间是“日”不是“目”。 3．解词连句知大意。 （1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。 青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。 （2）自己试着把句子的意思说一说。 一、二句句意：空荡荡的山谷中不见一个人，只听见说话的声音在山谷回响。 三、四句句意：夕下的斜阳的余辉反射到密林的深处，透射过密密的丛林，又照在青苔上。 4．展开想象，悟诗情。 （1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。 （2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。 （这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，色彩丰富、绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生气。这样描写有声有色， 给读者以美的享受。） （3）给点时间让学生讨论： ①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？ ②学生这首诗你还有哪些疑问？ （为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？） （4）教师小结： 《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。 5．练习朗读，试背诵。 （1）有感情地朗读全诗，想象意境。读时注意自然停顿，读出韵味。 空山/不见人，　　但闻/人语响。 返景/入深林，　　复照/青苔上。 （2）试着背诵。 四、作业　　背、默古诗；预习下一首古诗，查有关作者资料。 板书　 　　　　　　　　　　　　鹿　　柴　 　　　　　　　　幽静　　　　　　　深远 　　　　　　　　不见人　　　　　　入深林 　　　　　空山　　　　　　　　阳光 　　　　　　　　闻人语　　　　　　照青苔 　　　　　　　静是有动　　　　动中有静 第二课时 教学要求 1．学习《江上渔者》这首诗，理解诗句内容，体会劳动成果的来之不易。 2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。 3．正确背诵《江上渔者》这首诗。 教学重点　　指导学生理解诗句的意思，朗读并背诵古诗。 教学难点　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。 教学过程 一、检查复习。 1．集体背诵《鹿柴》；请几名同学背。 2．出示学习古诗的方法。 二、知诗人，解诗题。 1．介绍作者。 这首诗是宋代文学家范仲淹所写。　　（学生补充介绍有关作者资料。） 2．解诗题。 渔者——打鱼的人。 这首题目的意