新课程理念下教及学新型关系的实践研究.docVIP

《新课程理念下教和学新型关系的实践研究》课题实施方案 长岭县前七号镇第一中学 王庆轶 一、课题名称：本课题的名称是《新课程理念下教和学新型关系的实践研究》。 二、课题研究的目的及意义： （一）目的：1、转变观念，实现角色的转换，为学生构建一个自主、体验、探究合作交往的学习平台。在新课程实施中，教师必须进行角色转变，确认自己新的教学身份，对学生的学习来说，要由管理者变为组织者，由传授者变为参与者，由控制者变为帮助者，由主导者变为引导者，由仲裁者变为促进者；对课程及教师自身的发展来说，教师要由教书匠变为研究者，由实施者变为开发者，由执行者变为决策者，为学生构建起一个自主、体验、探究、合作、交往的学习平台。 2、放下“师道尊严”的架子，建立平等的师生关系。 3、对学生进行积极的评价和鼓励，建立尊重、理解的师生关系 4、改??教学模式，建立积极、互动的师生关系 教师与学生都是课堂教学活动必不可少的基本要素。 （二）课题研究的意义： 理论意义： （1）探索教学内容、教学方法、教学手段、学习方式的优化，提高课堂教学的有效性。 （2）提高教学质量，构建优质高效的课堂教学形式。 （3）建立提高课堂教学效益的“新课程课堂教学优化体系”。 实践意义： （1）为学校成为实效或优秀学校提供参考。学校作为一种组织,如何改善过程绩效, 提高组织效能,实现组织目标,是学校最关心和重视的。 （2）新课程理念下教与学是关系有效研究有助于提高学校教学质量。 （3）可以了解学校课堂教学有效性的现状,提高教师对有效课堂教学必要性的认识,提升教师的理念，和谐处理教与学的关系。 （4）为教师改进教学提供指导。本课题研究针对学校课堂教学有效性的现状,具体探讨教师应该掌握和运用的有效教学策略,探索有效课堂教学的基本模式,为教师改进教学提供指导。 三、课题研究的范围： （一）研究内容： 1 .新课程目标下的教师的素养和教学理念 2. 新课程理念下课堂教学的重建 3.对新课程理念下教师教学行为的探讨 4. 课程视野中师生关系的历史透析 5. 新课程下良好师生关系的价值 （二）研究对象：把八年级学生作为研究对象。 （三）资料、设备、科研手段 （1）资料筹备与设备保证 学校科研制度健全，配有专项教育科研基金和教育科研成果奖励基金，科研资金保障有力。学校保证课题研究的设施条件一流，藏书丰富；同时与市、县有关教育科研单位，有着良好的合作关系，在专家引领指导、对外学习、培训平台搭建方面尤其重视，能够保证教育科研工作的持续、健康、有序、有效的进行。此外，围绕课题开展的前期准备工作较为扎实，包括文献搜集工作、调研工作、优秀教师群体的微型课题研究工作等，积淀了较为丰富的前期成果。 （2）科研手段 一是明晰了研究思路：严格六大课题管理——理论学习、实践反思、评估需要、确立目标、组织实施、评价改善；确保师资培训——教师是开发和实施经典阅读的主体。教师要成为新课程的建设者与开发者，必须具备适应经典阅读课程管理、教学，甚至开发的基本素质，培训尤为重要。 四、课题研究的步骤和时间进程： 本课题研究时间跨度拟为从2011年6月到2013年6月，时间跨度比较长，拟分四步进行。 第一阶段：准备阶段（2011年6月--2011年9月） 主要研究工作：开展课题研究前期的调查、访问、检测等工作，从教师和学生、家长等多角度进行广泛地收集信息和深入分析，分析新课程教学的基本情况，重点分析如何提高教学的实效性。 第二阶段：开展试点研究实施阶段（2011年10月--2012年3月） 主要研究工作：确定一个年级，以该年级的学生为研究对象，初步研究教师教与学生学的关系，建立和谐的师生关系等。 第三阶段：实践反馈、总结提高阶段（2012年4月--2012年12月） 主要研究工作：在前面试点并总结出一定的基础理论的基础上，对改善师生关系即教与学的关系进行总结分析，增加课题组成员交流研讨的时间和机会，发挥课题组成员的集体智慧，全面搜集和整理资料，对整个实验进行总结。 第四阶段：总结成果阶段（2013年1月—2013年6月） 五、课题研究的材料来源： 专家讲座、教师论文评比、公开课展示、外出参观、《简明教程》---------吉林大学出版社------谭海臣、《新课改-足迹》------长岭县教师进修学校等相关论著。 六、课题研究的条件： 完成本课题研究的条件比较优越，能够确保本课题的顺利进行，直至最终完成本课题研究。 1、课题组负责人，负责人的研究水平、组织能力和时间保证：本课题的负责人有能力负责本课题，教育教学理论及相关理论有一定的水平，多年的教学经验使其在教育科研方面形成了一定的水平，多年来撰写了十来篇学术论文及立项研究，。在组织能力上也有一定的水平。 2、参加者的研究水平和时间保证 课题申请人及