模糊数学模糊联系实例.docVIP

模糊数学模型 背景： 模糊数学自1965年创始以来，发展非常迅速，其应用的涉及面极为广泛，几乎遍及理工农医及社会科学的各个领域，并已经取得较丰富的成果，显示出巨大的发展潜力。 同概率论的应用一样，模糊数学的应用越加广泛深入，有实际应用价值的成果越加丰富，对现代科学技术和国民经济发展的意义就越大，就会使模糊数学的基础越加牢固，模糊数学的生命之花也就开得越加绚丽多彩。 1、课堂教学的评价模型 对教师的课堂教学进行评价，是教室评价的一个方面。由于课堂教学优良的度量是模糊的，因此很难明确的界定。 教师的课堂教学是一种复杂的智力活动与劳动，不仅涉及到所授课程的知识，而且旁及教育学、心理学、语言学等。跟教师的工作热情，工作态度和业务水平有相当的关系。因此我们考虑在抓住课堂教学的主要因素和讲授的基本要求后，设计评定量表，采用先定性，后定量的二次量化的方法进行模糊评价。 课堂教学的主要因素和基本要求 课堂教学的主要因素和基本要求构成的集合U， 评语构成的集合V。 U={u0,u1,u2,u3,u4,u5,u6,u7,u8,u9} V={v1,v2,v3,v4,v5} 其中： u0＝仪态端庄亲切：衣着整洁，须发及时修剃，既不紧张也不狂妄，对学生既亲切又能大胆管理。 u1＝讲话清晰：音量适中，学生既能听到讲解内容，又不觉得声音过大或过小，口齿清楚，快慢得当，语言通俗易懂。 u2＝板书工整:字迹工整好认，板书设计合理，不背对学生，边写边讲，板书能标明内容的条理、头绪和现在的进度。 u3＝条理清楚好记：叙述内容眉目清楚，层次分明，脉络清晰，有点有线，笔记好记。 u4＝讲度掌握适中：既不拖堂，也不空余太多时间，做到快慢适中，轻重适度。 u5＝内容正确无误：力求讲解正确无误，不能出现知识性错误。 u6＝讲授内容熟练：熟悉所讲的内容，致使课堂讲授连贯、深刻。 u7＝注意前后呼应：一堂课要有引入、小结，同时还应该交代本课内容在整个知识中的地位、作用，引导学生融会贯通所学知识。 u8＝主次有所区分：对重要的、关键的内容能加以强调。 u9＝举例说明问题：所举例子至少符合下面标准之一，是学生熟悉的事物；对准了学生的难点或问题的要害；所要说明的问题具有典型性或说服力；形象、生动、具体及富有趣味性。 v1＝很好 v2＝好 v3＝较好 v4＝差 v5＝很差 表一：课堂教学定性表 评语集合 教学基本要求 V1很好 V2好 v3较好 v4差 v5很差 u0仪态端庄亲切 u1讲话清晰 u2板书工整 u3条理清楚好记 u4讲度掌握适中 u5内容正确无误 u6讲授内容熟练 u7注意前后呼应 u8主次有所区分 u9举例说明问题 统计表一，填写课堂教学定量表二 表二课堂教学定量表 权数 V1 V2 v3 v4 v5 u0 c0 u0 1 u0 2 u0 3 u0 4 u0 5 u1 c1 u11 u12 u1 3 u14 u1 5 u2 c2 u2 1 u22 u23 u2 4 u2 5 u3 c3 u3 1 u3 2 u3 3 u3 4 u3 5 u4 c4 u4 1 u4 2 u4 3 u4 4 u4 5 u5 c5 u51 u5 2 u5 3 u5 4 u5 5 u6 c6 u61 u6 2 u6 3 u6 4 u6 5 u7 c7 u71 u7 2 u7 3 u7 4 u7 5 u8 c8 u81 u8 2 u8 3 u8 4 u8 5 u9 c9 u9 1 u9 2 u9 3 u9 4 u9 5 表二中uij(i=0,1,….,9;j=1,2,…,5)为统计表二中ui.uj栏中打勾的数目。 现令n为所收回的定性表一的有效张数，构造矩阵A 其中 （i=0,1,…..,9,j=1,2,…,5） 第一次量化模型 确定权向量C的每一个分量ci（i=0,1,…..,9）,要求ci=0且 再作D=C.A 其中D＝（d1，d2，d3，d4，d5） 而 填写第一次量化表三 表三 很好 好 较好 差 很差 d1 d2 d3 d4 d5 第二次量化模型 确定常数，且 如果，则课堂教学很好 如果 则课堂教学为好 如果，则课堂教学较好 如果，则课堂教学为差。 如果，则课堂教学为很差。 比如取 通过建立模糊熟悉模型对教师的课堂教学进行评价，不仅能客观反映教师的素质的真实情况，而且能够使得定性描述定量化。这个那个计算步骤明确，判断简便，还能够分出程度差异，替代了不科学的“印象”评价，具有现实意义。 2 最佳方案的模糊决策模型 在许多工程技