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给应用题“穿袜子”（一） 解错的应用题有位同学是这样解应用题的：小明早上从家里出发去学校，已经走了320米，这正好是剩下路程的一半，问从小明家到学校有多远？ 1.jpg (3.1 KB) 2010-6-10 21:29 320 x (3 + 1) = 320 x 4 = 1280 米答：小明家到学校有 1280 米先请同学们做一做，看看这位同学的答案是否正确？如果你认为不对，那么请想一想，这位同学错在哪里？天下最痛苦的事莫过于检查过却没检查出错误这位同学做完了以后，仔细检查了这道题。1、? ? ? ? 检查是否作图？是的。2、? ? ? ? 检查算式是否正确？是的。3、? ? ? ? 检查计算，乘法计算用除法检查，即1280÷4=320，计算正确。可是，跟同学们计算出来的结果不一样啊，卷子交给老师以后，老师在这道题上打了一个大叉叉。这个同学不服气啊，你们看，我每一步都检查了，为什么最后的结果还是不对呢？同学们可能已经发现了这个同学错在哪里了！原来他从一开始作图就错了，尽管作图了却是按照错误的理解做的图，尽管他计算也正确，却是按照错误的图列的算式，怎么才能帮助这个同学发现他理解上的问题呢？穿袜子与脱袜子在想这个问题的时候，我们发现，做数学题有时很像是穿袜子和脱袜子，题目的答案就是我们的脚丫子，出题的老师总是喜欢在脚丫子上穿上一层又一层的袜子，而同学们的解题呢，就像是在一层又一层的脱袜子，如果我们脱错了呢，比如说我们一直在脱A同学的袜子，实际上却错误地脱了B同学的袜子，这样的话，辛辛苦苦脱完了以后，露出来的是B同学的脚丫子，A同学的脚丫子在边上得意地摇晃，因为我们甚至都不知道自己脱错了袜子。怎么才能解决这个问题呢？有一个办法，甭管答案对不对，把袜子一层一层地穿回去，看看还是不是A同学的脚。给应用题“穿袜子”对这道题而言，“从小明家到学校有多远？”这个问题就是那个最后的脚丫子，我们不知道是不是正确的答案，没关系，就算1280米是正确的答案。我们现在重新给他穿上袜子：小明早上从家里出发去学校（脚丫子：小明到学校有1280米），已经走了320米，这（第一次袜子：320米）正好是剩下路程（第二层袜子：1280米－30米＝960米）的一半。我们在穿第二层袜子的时候发现了错误，320米不是960米的一半，所以我们的答案错了，需要重新检查。这样我们至少知道这道题我们做错了。“穿袜子”找正确答案不仅仅如此哦，我们还可以用同样的方法找出正确的解法。刚才我们穿第二层袜子时发现320米应该是剩下路程的一半，也就是说，剩下的路程应该是320米的两倍，即640米，加上已经走了的320米，即640米＋320米＝960米，这才是我们要找的脚丫子――正确答案。 甲数是96，是乙数的一半，乙数是多少？错误答案：96 ÷ 2 = 48BBMM们看这道题可能认为很简单，这样的题也会错，是不是这个孩子没有数学细胞啊？不是，绝对不是。BBMM们认为简单，是因为他们已经在人生中绕过无数个这样的逻辑圈子，想都不用想，用脚趾头都能算正确。对同学们而言，这绝对是超级数学难题了，有一半的同学用 (2 x 96)，有另一半同学用 (96÷ 2)，哪个才是对的呢？同学们并不是算不出来，而是不知道结果对不对，没有办法检查自己的结果！好，我们先在答案上打个勾吧，就算你把脱到最后露出的脚丫子上写了一个大大的“48”。现在让我们在把袜子穿上，像这样：甲数是96，是乙数（48）的一半，也就是说：96是48的一半。同学们立刻就可以发现，这显然是不对的。下一步，同学们换一种算式试试：2x96 = 192“穿上袜子”以后就变成：96是192的一半。“哈哈，我找到正确答案了。”只差两个点 2个48的和是多少？2个48的积是多少？两句话只有两点之差啊，TX们要不错这一道题，要不错另外一道。也不能怪小三，哪个小三在家里做事不是毛毛躁躁的，不是打翻了杯子，就是碰掉了碗筷。要是一个小三能处处时时都把问题考虑得仔仔细细、做得面面俱到，岂不是已经可以工作不必学习了。所以，咱小三要上学、要接受教育，正在生长嘛！要解决这个问题其实不难，这两句话看起来差别不大，读起来区别还是蛮大的。当时，小三知道，考试的时候是不能出声音的，那就默读吧。把题目看一遍，再读一遍，需要的话，把“调皮”老师设置的地雷上画一个圈。“哈哈，我发现了！”让“调皮”老师郁闷去吧。 唉，中了“调皮”老师的暗箭 巧算：1389-255-311=(1389+311)-255=1700-255=1445有不少同学一看见 1389 和 311 正好构成一对补数（可以凑成整数），立刻欣喜若狂，一步步计算下来还真是很简单哦，看来俺们“巧”的有道理。