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多媒体技术的特点和作用 - 多媒体技术有以下几个主要特点： 　　（1）集成性 能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。 　　（2）控制性 多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。 　　（3）交互性 交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。 　　（4）非线性 多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（Hyper Text Link）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。 　　（5）实时性 当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。 　　（6）互动性，它可以形成人与机器、人与人及机器间的互动，互相交流的操作环境及身临其境的场景，人们根据需要进行控制。人机相互交流是多媒体最大的特点。 　　（7）信息使用的方便性 用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。 　　（8）信息结构的动态性 “多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。 多媒体的作用： 它展示信息、交流思想和抒发情感。它让你看到、听到和理解其他人的思想。也就是说，它是一种通讯的方式。声音、图像、图形、文字等被理解为承载信息的媒体而称为多媒体其实并不准确，因为这容易跟那些承载信息进行传输、存储的物质媒体（也有人称为介质），如电磁波、光、空气波、电流、磁介质等相混淆。但是，现在多媒体这个名词或术语几乎已经成为文字、图形、图像和声音的同义词，也就是说，一般人都认为，多媒体就是声音、图像与图形等的组合，所以在一般的文章中也就一直沿用这个不太准确的词。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官???直接感受和理解的多种信息类型，这已经成为一种较狭义的多媒体的理解。 　　在计算机和通信领域，我们所指的信息的正文、图形、声音、图像、动画，都可以称为媒体。从计算机和通信设备处理信息的角度来看，我们可以将自然界和人类社会原始信息存在的式---数据、文字、有声的语言、音响、绘画、动画、图像（静态的照片和动态的电影、电视和录像）等，归结为三种最基本的媒体：声、图、文。传统的计算机只能够处理单媒体---“文”，电视能够传播声、图、文集成信息，但它不是多媒体系统。通过电视，我们只能单向被动地接受信息，不能双向地、主动地处理信息，没有所谓的交互性。可视电话虽然有交互性，但 可视电话 我们仅仅能够听到声音，见到谈话人的形象，也不是 可视电话多媒体。所谓多媒体， 是指能够同时采集、处理、编辑、存储和展示两个或以上不同类型信息媒体的技术，这些信息媒体包括文字、声音、图形、图像、动画和活动影像等。 农远工程有三种模式：模式一、（彩色电视机 DVD播放机）、模式二、（卫星接收系统 计算机 彩色电视机 DVD播放机、模式三、（计算机网络教室 多媒体教室 卫星接收系统 教学光盘播放设备）。可以看出，后一种模式包含了前一个模式，同时具有前面所没有的特征。例如：卫星收视教学兼容光盘教学，具有光盘教学的特点（教/学主体、教/学空间均不同） ；卫星收视教学高于光盘教学，具备光盘教学所没有的特征（资源来源广泛、资源种类繁多、资源获取迅捷）；基于IP资源和其它信息资源，对教学设计和教学资源进行重组，构建以学生为中心课堂；教师由单一的知识传授者转变为学生学习的引导者。 不管是.简单技术整合设计，（以原有课件为主，接上其他资源，以弥补原课件的不足，比如在课件中插入音乐、动画、视频等。删去原课件的部分“枝干”，移接新的资源，以适应教学的需要。）或是多重技术整合（Ⅰ.不同形式的资源组合设计，文本资源、动画、PPT课件、视频等资源的多重组合教学。Ⅱ.不同学科的资源组合设计，其他学科的资源整合到本学科的多重组合教学。Ⅲ.不同门类的资源组合，农远资源、 Internet资源、实物模型等传统教学资源整合到本学科的多重组合教学。）都可以进行整理、加工，刻制成教学光盘或计算机课件，在不同模式中的课堂教学过程中使用 。 回复：不同技术模式的整合方法可以相互替换吗?请举例说明。 大家知道，农村中小学远程教育工程采用了三种模式，第一种模式就是教学光盘播放点，简单说，一个彩色电视机、一个DVD播放机和一套教学光盘。模式一的关键是光盘，光盘用优秀的教师，优秀的课程设计，优秀的课堂实现，然后制作成方便农村中小学使用的教学光盘。 ? ? 我给大家举个例子，比如