幼稚园课程设计1A-朝阳科技大学-师资培育中心.doc

朝陽科技大學師資培育中心 98學年度第1學期教學計劃表 開課班級： 幼教一A 任課老師： 王為國 一、科目名稱：幼稚園課程設計 二、上課時間：星期四7,8節 三、上課地點：T2-307 四、教學目標、內容與進度： （一）了解幼稚園課程設計的原理及模式 （二）運用課程設計原理自行設計課程 （三）養成設計課程之興趣 週次 上課日期 教材單元與進度 1 9/17 課程說明、我國幼稚園課程現況 周淑惠,2006:Ch6 2 9/24 幼教課程之意義 簡楚瑛（2009）Ch1 3 10/1 幼教課程之基礎 簡楚瑛（2009）Ch2 4 10/8 幼教課程的願景、目標、選擇 簡楚瑛（2009）Ch6 5 10/15 幼教課程之組織 簡楚瑛（2009）Ch6 6 10/22 幼教課程設計模式 簡楚瑛（2009）Ch3 7 10/29 幼稚園本位課程與幼教課程評鑑 簡楚瑛（2009）Ch7,Ch9 8 11/5 主題統整課程與多元智能課程 王為國Ch5；陳淑琴等ch5 9 11/12 期中考 10 11/19 單元教學 簡楚瑛（2004）Ch2 11 11/26 學習角與大學習區 簡楚瑛（2004）Ch3 第 1組 12 12/3 佳美主題教學 簡楚瑛（2004）Ch4 第 2組 13 12/10 人文主義課程模式 簡楚瑛（2004）Ch5 第3組 14 12/17 娃得福課程模式 簡楚瑛（2004）Ch6 第4組 15 12/24 方案式課程 簡楚瑛（2004）Ch7；陳淑琴等ch5第5組 16 12/31 蒙特梭利模式 簡楚瑛（2004）Ch8 第6組 17 1/7 河濱街模式 簡楚瑛（2004）Ch9 第7組 18 1/14 High/Scope模式 簡楚瑛（2004）Ch10 第8組 三、指定教材或參考書目： 簡楚瑛主編（2004）。幼教課程模式。台北市：心理。 簡楚瑛（2009）。課程發展理論與實務。台北市：心理。 方德隆(譯(2004)。rnstein, A. C., Hunkins, F.P.著，課程基礎理論。台北市：。 朱家雄（2006）。幼兒園課程。台北市：五南。 周淑惠（1999）。幼兒教材教法-統整性課程取向課程模式。台北市：：心理。 周淑惠（2006）。幼兒園課程與教學-探究取向之主題課程。台北市：：心理 陳淑琴等（2007）。幼兒課程與教學。台北市：華都。 陳淑琦（1999）。幼兒教育課程設計。台北市：心理出版社。 黃光雄、蔡清田（1999）。課程設計-理論與實際。台北市：五南。 黃光雄、楊龍立（2001）。課程設計-理念與實作。台北市：師大書苑。 楊龍立(2001)。學校為本課程-設計與探討。台北市：五南。 楊龍立、潘麗珠 課程組織理論與實務謝明昆、賴素惠、楊麗娜、袁麗珠主題開放教學-孩子與社區融合的課程與教學 20% ；幼兒園本位課程計畫分組報告 40% （課堂及書面報告）； 期中考、期末 考 40% ◎實務社群之運作 一、選擇社群成員 二、社群成員共同遵守之規約 三、社群成員之分工 四、社群活動之記錄 五、參與社群活動之心得 ◎幼兒園本位課程設計 書面報告格式，請參考以下內容： 一、設計理念 （一）幼兒園本位課程之理念 （二）課程模式之理念 （三）課程設計之基礎 二、幼兒園之願景 三、幼兒園之目標 四、幼兒園之SWOTA分析 五、學期課程計畫 （設計一個學期之課程計畫） 週次 日期 主題名稱 （單元名稱） 目標 重要行事 六、週課表 星期五 星期四 星期三 星期二 星期一 上午 下午 七、教案 （從一個學期之課程計畫中，挑選至少二週之教學，寫成教學簡案，包含主題概念網、主題活動網、教學活動簡介） 八、課程評鑑 　（請檢討與評估本組所設計的課程之優缺點） 九、心得