新課程下的教学设计思考与实践.pptVIP

新课程下的教学设计思考与实践;主要内容;为什么要研究教学设计;教师工作性质是决定性因素;*;*;什么是教学设计;从说文解字谈起;从说文解字谈起;从说文解字谈起;从说文解字谈起;史密斯·雷根 1993年;乌美娜 1994年;何克抗 2001年;共同点;教学设计与教案的联系;突出“以学生为中心”的教学设计观;建构主义学习理论;建构主义学习理论;信息加工理论;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;巴班斯基的教学过程最优化理论 ;布鲁纳的结构教学理论 ;赞科夫的教学理论 ;系统论 ;传播理论 ;“以学生为中心”的教学设计观;“以学生为中心”的教学设计观;教学???计的主要内容;教学设计的基本要求;教学设计的基本要求;教学设计模型;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计示例——某些立体图形的展开图;教学设计基本程序;教学内容分析;学生情况分析;确定三维教学目标;确定三维教学目标;确定教学重点和难点;设计教学流程;细化教学过程;设计教学评价;设计教学评价;课后进行反思;呈现;关于说(播)课的思考;什么是说课？;说课的案例:《数列极限》说课稿;说课的案例;说课的案例;说课的意义;说播课;说课的主要内容;说教材： 本节课在教材单元和整体教材中的地位和作用，教材前后联系是什么？ 要解决的重点和难点问题确定的依据是什么？ 教学目标确定的依据是什么？ （说深）;说教法、学法： 教材内容特点、学生心理特点、思维特点、认知规律和知识基础如何？ 为实现本节课教学目标选取的教学方法是什么？ 为什么这样？会怎样？ 为突出重点、突破难点为什么这样做？ 是否符合教学实际，实效性和操作性如何？ （说实）;说教学过程：说课中的重要环节 突出重点解决和难点的突破，抓住关键的理由和方法，教学环节的设计，教材如何教？学生如何学？ 整体教学思路这样做的动机，理论支撑是什么来说明，体现教师如何优化课堂结构、驾驭教材、把握课堂教学动态生成的？ 本节课教学板书设计，设计的用意，作业的设计与用意？ （说精） ;说教学反思 本节课与已往课的不同与特色之处。 什么地方好，好在哪？本节课的教学特色是什么？ 还有什么问题，怎么改进？;说播课的技巧;说播课的特点;感谢您的倾听！