建筑学专业中期评估检查质量报告汇编.doc

建筑学专业办学中期评估检查质量报告 专业概况： 湖北文理学院建筑学专业于2010年正式招生，学制5年，授予工学学位。目前全日制在校本科生人数分别为：10级64人，11级65人，12级64人，13级63，14级61，共317人。学校年度招生计划52人，每年第一志愿报考率据超过计划，录取人数60名以上。生源以本省为主，占90%；其中省内生源，又以襄阳地区为最多，约占到50%。生源质量好，录取分数线均超过省内同科录取分数线1分以上。 1、目标定位：本专业培养适应社会主义现代化建设和地方经济社会发展需要，德智体美全面发展，具有创新创业精神和社会责任感，掌握建筑学学科的专业知识，了解国内外工程建设领域项目策划、管理和实务运作、房地产投资与经营管理具备从事建筑设计、建筑群体规划设计室内设计的基本理论知识和基本工程实践能力，面向建筑行业，能在建设单位、设计单位、建筑施工单位、工程建设监理单位、房地产企业、投资与金融领域等行业，从事建筑设计及相关工作获得注册建筑师基本训练的应用型高级人才全国高等学校建筑学专业本科教育评估5年，采用2+2+1的培养模式，细分为2+2+0.5+0.5，即前2年为基础知识、基本理论和基本技能的学习；2年为通过校企联合的方式，开展综合工程能力培养阶段；第一个0.5为企业培养（企业实习），第二个0.5为毕业设计（可采用校企联合培养——双师制，也可和教师横向课题结合），并从2年级一直到4年，连续采用“工程师进课堂”方式，强化学生工程实践能力和高等教育与工程实践紧密结合的目标，以更好达到高级应用型人才的培养标准。 （2）课程体系设置改革探索 1、建筑学专业课程体系的构建，是以毕业生实际从事工作岗位需要，和必备的知识、技能、能力、素质为依据，以实现培养目标为根本任务，打破传统基础课、专业基础课、专业课的老三段模式，将课程依据培养目标及其规格要求，划分为四大课程模块：通识教育模块-学科基础模块-专业核心模块-专业选修课程模块，由此构成符合扎un也培养目标的课程体系。 2、按照突出应用性、实践性的原则组织课程结构。在课程门数及内容上依据实际工作岗位需要，精选教学内容，重组与整合课程，保证必要专业基础课，加大专业课选修课比重、强化计算机、模型制作等应用，明确各门课在人才培养中地位和作用，消除不必要的重复，改进课程间的衔接与配合，突出了能设计、善创新、会管理、高素质的人才要求，课程结构合理。 3、本课程体系还体现了学生个性发展的需求。开设了较多选修课程，学生可根据兴趣、特长自由选择教学内容，为学生个性发展创造条件，并没，并满足拓宽专业就业门路及未来发展的需要，以适应市场经济条件下对人才的需要。选修课达到30%以上。 4、本课程体系，还体现了职业建筑基本训练的需要，设置了全部注册建筑师考试课程，训练其职业适应能力。 5、课程体系中充分考虑学生实践创新能力的训练。实践课程比重高，理论课程还开设了反映学科前沿热点的课程，如环境心理行为学、绿色建筑、智能建筑、建筑评论等，让学生追踪学科前沿问题，保持旺盛的创新热情。 (3)课程教学模式和课堂教学方式改革探索； 近年，本专业探索出了研究型教学、讨论式教学、案例式教学等多种多样的与专业特点相适应的课堂教学模式，取得了较好的教学效果，并在本专业内推广。尤其值得提倡的是在设计类课程教学中的创新做法。 建筑学专业以程伟老师为主的青年教师们，在教学中积极创新，把建筑设计行业里的“汇报方案”、“竞投标”引入课堂，开拓了一种适合于建筑设计课程的教学方式，打破了传统的教师讲台讲授、学生被动接受的模式，让学生上讲台去讲，教师坐在学生中和学生一起对讲台上的同学作品进行评价，在增强课堂氛围的同时，通过互动使学生相互学习，提高了学习效率；学生在讲台上当着全班同学和教师的面讲评作业，也锻炼了临场能力，提升了心理素质，有助于学生更好的去适应社会 （6）校企合作稳步推进 积极探索校企合作人才培养模式，本专业已经与襄阳市建筑设计与勘察研究院、第二建筑设计院、襄阳市建筑科学设计研究院、襄阳市文物处五个单位签订校企合作协议，成为建筑学学生的优秀实习、教师培训的基地，共接纳15名学生进行专业实习。 （7）人才培养方案特色 　　建筑学专业的教学计划在保证建筑学专业的基本培养目标的前提下，注意体现自己的特色，主要表现在以下几方面： 　　（1）注重职业性与实践性。结合建筑学专业教师较强的工程经历和执业背景特点，在设计课程中，将一些符合教学要求的实际工程项目引入教学实践中，鼓励本科生参与教师的科研课题研究。其中，毕业设计和论文的题目都来自实际工程，有些学生是直接参与指导老师的工程实践并将之作为课程设计的一部分。 　　另外，建筑学专业与多家企业联合建立了稳定的实习创