高中地理新课程实施中存在的问题与对策.pptVIP

高中地理新课程实施中 存在的问题与对策 潍坊教育学院 邢继德 2005年6月28日 序言 2004年，高中新课程改革在山东、广东、海南、宁夏四个省、自治区开始试行。教育部计划用4年左右的时间在全国范围内推进：2005年全国有江苏进入；福建省教师进入，２００６年福建学生进入；原计划到2007年，原则上全国普通高中起始年级全部进入新课改，实际速度放慢． 在过去一年的实施当中,我们取得了许多宝贵的经验.(观念 行动 效果) 同任何事物一样,在发展的过程中必然会出现一些新情况、新问题。在实施新课程将近一年的过程中，我省也和其他省区一样，也存在一些需要研究和解决的问题 共同分析存在的问题，寻求对策,以便推进地理课改健康发展。 四个实验区高考只有山东出台了０７年高考方案（省政府批准） 　 主要内容 问题分析(重点) 几点思考 基本对策 总体概况 山东———半数不及格学生、家长一片“恐慌” ????普通班50名学生有不及格科目的竟然占了一多半，一些理科科目全班的平均分只有50多分，原来初中学校的尖子生也出现了好几门不及格的现象……2004年秋，因为学分制的实行，期中考试后大量学生参加补考的场面，头一次出现在了青岛各重点高中，令家长们一片“恐慌”。 ????广东———课改的“脚步”追不上高考的“翅膀” ????“如果再多开几门选修课，我们的教室就不太够了。”广州市七中校长说。这个问题在率先实行高中课改的广州市中学中普遍存在。地理的选修课程都深受学生欢迎。然而中学的场地有限，除了没有很多教室可供上选修课外，学生自主学习时需要频繁使用的电子阅览室、图书馆等设施，许多学校一时也未能配备完善。 ????教学内容及模式的变革，给广州各中学的老师们带来巨大挑战。目前在第一线从事教学、教研工作的老师都是接受应试教育的一代，过去文理分科的教学模式，令他们知识面相对较窄，知识结构比较单一。在新课程改革的背景下，他们不仅要逐步完善知识结构，而且必须尽快掌握新的教学方法，以适应新课程中师生关系的变化。?? ??海南———高中课改，运动员的终点线在哪？ ????海南省一所重点中学教研室的负责人说：“新课程匆忙上马，许多东西没拿出来，教材明显滞后，系统性没有，看不出好坏。特别是选修课程，下学期开课了，到现在一本教材没有。现在上的新课程，教辅、练习与教材自相矛盾，编课本的人对课标理解不透，编练习的又对课本不理解，练习太难，不少老师的选择是抛开课本、课标来教课。因为按过去的思路，高考题出自练习。习题难度大，学生不会做，老师便加入补充习题课。题量大、学生压力大，负担更重了，结果学生没时间和精力去发展个性、特长。” ????海口市一中一位资深老师则感叹：“教了十几年书，轻重缓急一清二楚。现在上新课程了，却感觉不知轻重了，不知道哪部分是重点……” 看了以上报道,你有何看法? 新课程给社会和家长带来什么难题? 给学校带来了什么难题? 给地理教师带来了什么问题? 新课程给学生带来了哪些变化? 其他问题还有那些? 问题分析 师资问题 教材问题 时间问题 内容问题 活动问题 评价问题 选课问题 模块问题 适应性问题 学习指导问题 地理新课程与地理教师 教师是新课程实施的主力军 执行者 落实者 (领域-科目-模块-单元-章节) 成败的关键 对教师的素质提出了更高的要求 新课程给地理教师带来了什么? 工作 任务（一座山变成两座山） 压力 困难 机遇 挑战 发展 变化 (几十年不变的高考-付面) 对地理教师的要求 理念转变(认识) 知识更新(重要) 行为转变(关键) 不是学什么专业的都能当地理教师 地理教师要专业化 存在的主要问题 数量质量的差距 (专业达标率低 高考的惯性 新课程的不适应 整体管理等方面的制约等） 我们应该怎样应对 学习 转变 适应 研究 交流 活动 封闭式的教学需要彻底打破 学生心目中的地理老师 新课程地理教育需要什么样的地理教师，这是一个时代命题，不仅关系到21世纪可持续发展地理教育的顺利实施，更是中国未来发展的关键。新课程教学中理想的地理教师是怎样的呢？通过调查，可以归纳为以下： * 能够对地理学和地理教育作出定义。 * 受过大学教育并且受到地理学专业教育。 * 能驾御地理课程标准。 * 具备新的地理教学理念。 * 熟悉新的地理教材。 * 知道自新中国成立后，特别是改革开放以来，我国地理教学大纲制订和教材建设的沿革状况。 * 明确地理课标 与地理教学大纲之间的区别与联系。 * 知道新旧地理教材地理教科书以及教学之间的关系。