第25課世界多极化趋势的出现.pptVIP

第25课世界多极化趋势的出现 一、说教材 （一）教材的地位与作用 二战后初期，世界格局呈现出美苏为主导的两极格局。随着欧共体的建立、日本的腾飞、第三世界的崛起以及中国的振兴等多股力量的发展，世界多极化趋势出现。并且，在20世纪80年代末90年代初，随着东欧剧变、苏联解体，这一趋势不断加强。因而，本课在整个单元中有承前启后的重要作用,前一课是它的大背景,后一课是它的延续。 （二）教学目标 1、知识与能力： （1）了解欧共体形成的背景与三个步骤， 欧共体形成的影响 （2）了解日本经济发展的背景及其原因、影响 （3）了解不结盟运动及中国振兴的历程 2、过程与方法： 通过层层设问、出示相关史料的方法，培养学生论从史出的历史思维方式 3、情感、态度与价值观： （1）通过分析欧共体兴起的原因和过程，体会“人类从对抗走向对话，从单赢走向共赢”过程中的智慧。 （2）通过多极化趋势在曲折中发展的史实，感受世界发展的多样性与统一性;理解和尊重不同国家和地区发展的特殊性。 （三）学情分析 本课的内容学生比较感兴趣，而且初中已经涉及，学生具有一定的知识储备。另外，本课内容与时事联系紧密,学生有学习的兴趣，但对世界多极化的总体格局与发展趋势缺乏认识。而且本课涉及知识比较广泛，学生知识整体化把握能力弱,要注意整合教材,引导学生举一反三，突出主题。 （四）重点、难点的确定及依据 重点：欧洲走向联合 日本的崛起 依据：1、根据新课标的要求；2、欧共体的建立、日本的崛起，对美国的霸主地位带来极大的挑战，形成了资本主义世界三足鼎立的局面，冲击着两极格局，促使世界格局朝多极化方向发展。 难点：理解新兴力量崛起途径的多样性、过程的曲折性 依据：本课课程标准的要求 。此内容在教材中的叙述不充分，学生难以理解。 二、教法学法 教学方法：在课程标准中明确指出：“学生学习的过程应该是自主、合作、探究的过程。”所以，我采取问题式教学法为主，辅之以讲解式、启发式和谈话式教学法。从激发学生求知欲和培养学生的问题意识角度出发，我围绕本课的重点、难点设置了若干问题贯穿于教学之中。学生通过查找资料、自主合作探究，在教师的指导帮助下掌握重点、突破难点。教师围绕学习目标，运用丰富翔实的史料，并通过各种方式创设学习情境，引导学生运用正确的方法分析问题和解决问题。 学法指导：合作探究法、史料研习法、阅读法、列表法 教学手段：制作多媒体课件辅助教学。 * * 濮阳市油田第二高级中学 张斌 《世界多极化趋势的出现》一节出自岳麓版高中历史《政治文明历程》第七单元“复杂多样的当代世界”第25课，新课。 课标要求：简述欧洲共同体的形成、日本成为世界经济大国和中国的振兴以及不结盟运动的兴起，了解世界多极化趋势在曲折中发展。 设计理念 在讲授新课的过程中，注重由易到难，层层递进，整节课设计将以合作探究性学习为主要形式，培养学生的现代国际意识。包括培养学生关注国际大事的习惯、学会评析国际焦点、 关心全人类的和平与发展等等。只有学生具备了大视野、高角度，才会自觉养成人文精神、自然精神和社会精神，并且这种精神不会是狭隘的，而是超越了国界。这才是我们学习历史的真谛。 三、教学过程 导入新课 这两幅漫画反映了什么现象？ 教学过程 一、走向联合的欧洲 1、背景 我的一边坐着把一条腿搭在另一条腿上的巨大的俄国熊，另一边是巨大的北美野牛，中间坐着的是一头可怜的英国小毛驴——丘吉尔。 左图为遭到轰炸后的英国著名大教堂——考文垂大教堂，它只留下了建筑物的框架。英国人民在清理战争废墟。 二战后苏联势力的扩展 二战后苏联势力的扩展 二战后苏联实力的扩展 材料1：20世纪50年代初，西欧国家工业生产大体都已恢复到战前水平。五六十年代，西欧社会经济发展迅速，国力上升，人民生活水平提高，呈现繁荣景象，联系也日益密切 ——摘自人教版《世界近代现代史》下册 材料1说明了什么问题?面对这些问题，西欧国家采取了什么措施？ 材料2：如果我们欧洲人不想在起了根本变化的世界上走下坡路的话……欧洲的联合是绝对必要的。没有政治上的一致，欧洲各国人民将沦为超级大国的附庸。… …必须在联合起来的欧洲建立第三种力量。 ——联邦德国总理阿登纳 2、过程 欧洲煤钢联营 原子能共同体 经济共同体 欧洲共同体 欧洲联盟 3、影响 20.2% 18.7% 17.5% 欧共体 24.4% 31.3% 36.2% 美国 1974年 1965年 1955年 国家或组织 材料一 美国与欧共体GDP占世界GDP总额的比重 材料二 60、70年代美国与欧共体的出口方面对比 33.7% 150% 欧共体 13.4% 80% 美国 1972年在资本主义出口总额所占比重 1