提升少先队活动的生命力汇编.pptx

常听人们说：“活动是少先队的生命。” 什么是生命？ 为什么活动是少先队的生命？ 怎样提升少先队活动的生命力？ 常听人们说：“活动是少先队的生命。” 什么是生命？ 为什么活动是少先队的生命？ 怎样提升少先队活动的生命力？ 提升少先队活动的生命力 辅导员杂志社 李沧海 ? 一、认识生命 生命是指一种“东西”的存在。 [生存]∶生物体所具有的存在和活动的能力。 例：生命在于运动。 [性质]∶指事物所具有的能够存在下去的性质。 例：有生命的获奖作品。 [资格]∶指参加某种活动的资格和能力。 例：政治生命 二、生命的丰盈 因有了春、夏、秋、冬的四季更替而丰富了内涵； 因有了风、霜、雨、雪的浸染而绚丽多姿； 因有了悲、喜、苦、乐更具意义； 因有了赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫的奇妙重叠而显得无比灿烂。 ——在追求与奋进中，让每一个人都拥有自己的精彩，生命的价值才能充分体现。 三、活动是少先队的生命 活动体现了少先队的存在和能力；（生存） 活动彰显了少先队的性质；赋予了少先队更强的吸引力和凝聚力；（性质） 活动成为了一种不可或缺的重要教育方式，影响着人的成长。（资格） 2014年四川绵竹——“星星火炬万里行”鼓号捐赠活动 2013年全国少先队辅导员培训班暨《少先队活动课程指导纲要（试行）》试点单位现场观摩会上，观摩的金华市东苑小学的少先队光荣感和归属感教育活动。 浙江丽水灌云县长坑小学红领巾社团活动 ★四、少先队活动生命力的提升 少先队不是直接把真理交给少年儿童，而是领着少年儿童去探寻真理。 ——在共同的探寻中，让每一个活动都拥有不同的精彩，少先队组织才更具生命力。 提升少先队活动生命力的12个关键点 因有了“四性”：组织性、自主性、实践性、教育性 ——目标明确 因有了“四的”：我们的、快乐的、难忘的、成长的 ——深受欢迎 因有了“四有”：有人、有料、有趣、有变 ——价值提升 ★四性 少先队活动是以少先队员为主体的集体活动，更是少先队组织实施组织教育、自主教育和实践活动的基本手段和承载方式。因此，组织性、自主性、实践性、教育性是少先队活动最显著的四大特征，也体现着少先队活动的生命力所在。 团前教育少先队活动课—— 《00后“画”团员》 “这是我手工3D打印的团员形象。他有着强健的体魄和精致的五官，左胸佩戴一枚团徽金光闪闪，表示有一颗红心和团结热心、脚踏实地、堂堂正正！”“他还要有一个聪明的大脑，具备很强的团员意识、思想先进。”“他对团员的标准特别熟悉，你知道为什么吗？因为他脑中有《团章》，有学识，有学校的小事和国家的大事……” ——上海市天山初级中学七年级的队员们分组讨论后，把各自设计的团员形象用文字和图形绘制相结合形式在向大家进行描述。 “画”团员——团员应具备的条件 “话”团员——团员的责任和要求 “化”团员——团员的榜样激励 杭州市丁兰实验中学施小倩老师 八年级队员《入团少年说，谏言显民主》少先队活动课，以谈话节目的形式，提高队员们的思辨和探究能力，鼓励他们为制定学校特色的“推优入团”标准谏言，彰显民主。 入团少年说，谏言显民主 队员们现场讨论了三个话题： 1、信仰的种子——明确作为团员的政治思想标准。 2、律己的力量——不给别人添麻烦：自己的事自己做（自立）、为他人考虑（换位思考）和一切恢复原样（自律）。 3、助人的魅力——随时帮助他人、更多责任担当 入团少年说，谏言显民主 安徽芜湖市石硊中学的倪菲老师 《青春榜样》少先队活动课中，根据多元化的社会思想共存的今天，队员们对榜样认知多样、对榜样道德理解娱乐化、榜样教育缺乏主动参与等现状，帮助队员树立优秀共青团员的青春榜样，激发他们的入团愿望，并树立将自己的青春理想与中国梦相结合的青春志向。 以“芜湖十大杰出青年”队员们身边的青春榜样进行团队衔接的组织教育，体现党的少先队儿童组织的政治引领作用——组织性； 以自强之星宋增人的真人实事来进行生动的价值引领——教育性； 以带领队员们去寻找身边 的 青春榜样，增强他们对榜样的准确认知。——实践性； 以怎样才能成为合格共青团员的讨论与找到“我的青春志向”对接，实现行动引领——自主性 。 对于孩子们而言，富于生命力的少先队活动离不开“四的”： 我们的、快乐的、难忘的、成长的。 成都市草堂小学—— 诗意的地方 最好的自己 ★四的 “与吾（五）有约” 江苏省常州市武进区牛塘中心小学从2009年至今，将每周五下午80分钟以长短课的模式用于少先队活动。少先队活动课列入课表后，他们将综合实践活动课与少先队活动课时合并使用，使队员们有了活动时间的保障。队员们称之为“快乐的星期五”，而且总是期盼着“与吾（五）有约”。