課堂教学如何高效.pptVIP

课堂教学如何高效;;1．反思自己的教育、教学观;2．反思自己的教学思维观;3．反思自己的学生观; 一、掌握高效课堂的要素 1、如何使学习时间最优化 2、如何使学生进入情境 3、如何使教学模式多样化 4、如何使教学提问科学化 5、如何使教学指导清晰化 6、如何使反馈、矫正与强化一体化 ;二、如何将这些要素落实在教学中 1、学习时间最优化 首先要有教学时间概念 ：学习指导时间的四级关系： 1）当地政府或学校为学生规定的在校时间 2）学校用于学生学习活动的时间 在校时间的75％用于学习活动，25%用于非学习 活动:过渡时间、集会、出游、节假日、班队会等 3）教师 用于学习指导的实际时间 学习活动时间的58％用于学习指导活动，42%用于 备课、组织教学、行政事物等些干扰活动上 4）学生用于专心学习的时间 即使教师进行学习指导，学生也不会100%地进行 专心学习。一个高效的教师能保证80%——95%的 有效学习时间，在大多数的课堂上只能保 证30%的学习时间（13%）; 其次做好教学常规管理，赢得更多学习时间 1）：上课前，将资料和仪器设备准备好 2）：准时开始上课、下课 3）：建立并执行课堂规定：如回答问题 4）：建立并执行日常任务和过渡的程序步骤：如交作业、收设备 5）：安排比预期需要的更多教学内容 6）：保持相对轻松的教学节奏，必要时改变这种节奏满足学习者 7）：如果提前完成计划，老师要用剩下时间和学生一起复习，避免自由活动 8）：当可以收拾东西下课时，给学生暗示或告诉他们 9）：教学形式多样化，向所有的学生发问，经常走动，表现出极大的热情，促进学生专心学习; 最后课堂教学时间要科学使用 1、首因近因效应; 2、学生瞬时记忆容量 ???? 请你记住下面一行数字 ?????? 9 5 2 7 4 1 6 3 8 8 3 6 1 4 7 2 5 9 0 3 5 再请你记住下面一行字母 C H I N A S C H O O L ?再请你记住下面一行字母 china? SCHOOL ???? ?结论：记忆规律 7+-2 但要意识到， 我们在短时间内，能够记住的，不是数字与字母，而是某几个组块的信息；已有的、熟悉的记忆更好。 ? ;; 认知负荷：认知工作量 1、固有认知负荷：因知识多少所消耗的工作量。知识点、能力点不同，工作量不同。教材不变性 例：记5个单词和5个单词并比较不同？效果如何？ 影响固有认知负荷的相关因素： 1）材料的复杂性；2） 经验水平（经历过）；3）基础好坏不同 2、附加负荷：因信息的呈现形式、教学活动形式不同所消耗的工作量。 看图 ;;同样的知识用不同的办法呈现，附加负荷不同。 ;; 3、遗忘曲线规律 记忆：从“记”到“忆”是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。 实验2： ;遗忘曲线规律对教学的意义; 2、教学导入情境化 有效的教师从一上课就抓住学生的注意力，并一直保持到最后原因就是 1）创设情境 创设情境：就是教师为课程和教学提供场景 创设情境作用： a、转移情绪：（学生必须在感到身体安全和情绪安定的情况　 　　　下，才能将注意集中到认知学习方面） 　 b、集中注意力：（脑科学研究表明“一个人对一种学习情境产 　　　生怎样的感受，将决定其投入到其中的注意力程度” ） c、吸引并使之兴奋（知之者不如乐之者、情绪和理智相互作用 　　　共同支持或抑制学习 、情绪在大脑加工过程中具有优先性， 　　　可以阻碍或促进认知学习情绪愉悦就能调动高级思维） ; 创设情境的方法： 1） 温故导入 2）概括课程的要点运用独特的问题引起学生的兴趣，激起学生的好奇心 3）情境导入：切线 4）课程目标导入 5）提供一个题目（口头的、或其他方式的问题） 具体方法32个，见下页　…… ;;;; 3、教学模式多样化 首先明确多样化教学 是指课堂教学行为的每一个方面。包括教学方式、教学方法、课堂组织、评价方式等 教师教学方式的